中小学教育资源及组卷应用平台 《我是中国人》教案 一、课时： 本次课时为一节完整的音乐与艺术文化课程，预计时长为45分钟。课程将结合音乐、舞蹈、艺术创作等多种形式，使学生在浸润式学习中领略京剧的魅力。 二、教材分析 教材内容主要围绕京剧经典歌曲《我是中国人》展开，这首歌曲以其悦耳的旋律和铿锵的歌词，展现了当代中国人自豪自信的形象，充分体现了中华民族的文化自信与自尊。此外，教材里还包含了京剧的基本知识，例如不同角色的行当特征以及它们对应的脸谱，帮助学生从多个角度去理解和体验京剧这一传统艺术形式。通过这首歌的学习与京剧小知识的了解，学生将不仅能够感受到京剧音乐的风格和韵味，还能够激发他们对传统文化的热爱。 三、学情分析 在进入课堂前，大部分学生都对京剧有一定的认知，但了解得比较肤浅，可能只限于一些影视作品的片段。而他们对传统艺术的表现形式和文化内涵认识不多。因此，教师需根据学生的实际情况，适当调整授课方式，通过多元化的教学活动吸引学生的注意力，激发他们深入学习的兴趣。学生之间的艺术素养可能存在差异，部分学生对表演和创作比较有感触，而另一些学生可能会感到羞怯和不自信，教师应特别关注这些学生，为他们提供足够的支持与鼓励。 四、教学目标 1.审美感知：通过学唱歌曲《我是中国人》，让学生初步感受和体验京剧音乐的独特韵味，培养他们的音乐审美能力。 2.艺术表现：学生能够运用装饰音和拖腔技巧演唱《我是中国人》，在演唱中表现出自尊自豪的情感，体现当代中国人的精神风貌。 3.创意实践：通过亲手制作京剧脸谱，激发学生的创造力，让他们在实践中学会表达自己的艺术观念。 4.文化理解：加深学生对京剧的理解，了解京剧的基本行当及其角色特点，从而促进他们对传统文化的认识与热爱。 五、教学重点和难点 1.教学重点： 通过歌曲《我是中国人》的学习，培养学生的民族自豪感，增强他们的集体凝聚力，激励他们将这种自豪感转化为实际行动。 2.教学难点： 制作京剧脸谱这一部分，要求学生不仅要理解不同角色的特点，还要在创作中体现出这些特点，需要较高的艺术表现能力和创造力。 六、教学方法： 听觉与视觉结合的感知法：通过聆听范唱与视觉参考，帮助学生更好地理解京剧的音乐特征和表现风格。 分组合作学习法：让学生在小组中互相学习与交流，培养他们的团队意识和合作能力。 实践操作法：通过动手制作京剧脸谱和现场表演，增强学生的参与感，提高他们的实践能力和表现能力。 七、教具准备： 京剧歌曲《我是中国人》的乐谱和伴奏音频，以帮助学生更好地学习歌曲。 京剧脸谱的制作工具，如纸张、颜料、画笔、剪刀等。 京剧角色与脸谱的参考资料，包括图册和范例，让学生在创作时有明确的方向。 八、教学过程 环节一:导入新课 教师通过播放京剧表演的短片，引导学生了解京剧的历史与文化，激发他们对这门艺术的兴趣。同时，可以结合歌曲分享国家和民族自豪感的主题，提问学生如何理解“做一个堂堂正正的中国人”，引导他们积极思考。 环节二:讲授新课 （一）感知 首先播放京歌《我是中国人》的范唱，让学生沉浸在旋律中。接着教师引导学生用手指点着“板”，同步学习曲调和歌词，帮助他们更好地把握节奏与旋律。教师可适时与学生互动，询问他们对歌曲的感受，增添课堂活跃氛围。 （二）探究 在学生熟悉旋律后，指导他们进行分句跟唱，让学生逐句练习，特别重点练习最后一个字“人”的拖腔。教师根据学生的表现，适时给予反馈，确保他们掌握好唱腔的技巧。为了让学生更深刻地理解歌词所传达的情感，教师可以展开讨论，鼓励学生分享自己对自豪感的理解，以及这首歌如何表达当代中国人的精神。 （三）示范 教师示范如何用自豪的情感演唱这首歌，展示演唱中 ... ...
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