第一单元 到郊外去 唱歌 郊游说课稿

《郊游》说课稿 一、说学情分析 二年级小学生二年级学生属于。这一学段中学生主要以形象思维为主，有着好奇、好动、模仿力强的身心特点。学生特点，二年级的学生在经过了一年半的音乐课学习后已经初步养成了聆听音乐的良好习惯，那么引导学生积极参与对音乐的体验是培养他们将来对音乐有独立的感受和见解非常有利的。 本课是新学期第一课《春天来了》中的一首歌曲，教学的目标中明确提出要学会演唱《郊游》，并能表达出对大自然的热爱之情。 因此采用了欣赏图片、歌表演、音乐游戏相结合的综合手段，丰富学生的情感体验，使学生能在音乐中表达个人的情感，发展学生的表演潜能和创造性潜能，在音乐实践活动中去享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。 说教材 《郊游》是二年级下册第一单元的教学内容，为唱歌课，1课时完成。这一阶段的学生身心特点。它在整个教材中处于承上启下的地位，与前后知识紧密联系，为学生学好后面的知识打下基础。这是一首儿歌，拍，由带再现的三部分构成。一、三部分完全相同，显得朝气蓬勃；第二乐句因演唱景色变得柔和，旋律平易亲切，朗朗上口情绪上显得抒情一些，全曲表现了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽春色，抒发了热爱大自然的愉快心情。 说教学重难点： 1.学唱歌曲《郊游》，能有表情地演唱歌曲。 2.能用自制打击乐器为歌曲伴奏表现歌曲的情绪。 说教学重关键点： 3.通过演唱歌曲能为歌曲伴奏。 四、说教法学法： 引导法、启发法、教唱法、演示法、学唱法、律动表演法 五、说教学准备： 激发对音乐的兴趣和主动参与音乐实践活动教学准备如下： 电子琴、多媒体课件、打击乐器 六、说教学过程： 问题引导发 本课以“问题引导法”为线索，层层深入。引导学生分析讨论，从而突破重、难点。 创设情景法 多媒体音乐播放，图片欣赏渲染气氛、激发学生兴趣，使整个课堂快乐又轻松愉悦的学习歌曲。 1.播放歌曲录音或多媒体动画《郊游》 2.介绍歌曲：台湾童谣，拍， 全曲3个乐句，第一和第三句相同。 3.师范唱，同学们听完老师唱，歌曲的情绪是怎样的？ 生：回答 4.师教唱跟着琴学一学。 5.再次教唱： 6.大家想一想， 第一句和第三句描写的是去时郊游时快乐的情景，我们应该用什么样的速度来演唱呢？大家可以做动作体会（轻快，高兴），来试一试；第二句呢？描写的是春天美丽的风景，应该用什么样的速度呢？（舒缓，优美） 7.歌曲处理： 师：这首歌曲加上你们的伴奏，听听歌曲的效果你们喜欢吗？ 提示：这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱，而第二大乐句却与它们不同，要优美、柔和地唱。 8.歌表演、律动： (1）边唱歌曲边用打击乐器歌曲伴奏 学生分组为歌曲《郊游》律动打击乐器伴奏。 （2）选择打击乐器，为歌曲配伴奏 。 （3）学生分组表现歌曲： 教师把学生分成三组： 第一组同学为歌曲用打击乐器伴奏， 第二组同学为歌曲做表演动作， 第三组同学随伴奏音乐唱歌。 9.拓展延伸： 教师出示课件图片：（垃圾袋、塑料袋子、水瓶、筷子等） 师：同学们，你们看，老师在这美丽的郊外发现了什么？如果我们不注意保护环境，那我们的生活将会是什么样子？ 师：那我们应该怎样做？ 师：不仅我们要爱护环境，还要告诉身边的人要爱护环境。 七、说板书设计 音乐课程标准要求学生审美能力的培养，要落到实处。本节课设计了直观性的板书，便于学生观察. 郊游 欢快、活泼地 中速 八、说课堂小结： ... ...