长方体的认识（教学设计）人教版五年级下册数学

人教版数学五年级下册第三单元 《长方体的认识》教学设计 一、教材分析 《长方体的认识》是人教版五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第一课时的内容，属于“图形的认识与测量”领域，是该单元的种子课，建议帮助学生进一步认识长方体，掌握长方体的特征，为接下去学习长方体的表面积和体积打下基础。教材在编排上，先借助生活中常见的物体抽象出长方体和正方体图形，接着认识长方体的各部分名称，然后通过观察实物、动手搭建模型等一系列操作活动深入探究长方体的特征。 二、教学目标 （一）通过观察实物及模型、搭建长方体等活动，认识长方体面、棱、顶点的特征，知道长宽高的含义，掌握长方体的基本特征。 （二）经历观察、操作、比较、想象、推理等活动，帮助学生深刻认识长方体的特征，进一步积累“图形与几何”领域的学习研究经验。 （三）引导学生积极参与数学活动的过程，体验图形学习的乐趣，初步掌握研究几何图形的方法，发展学生的空间观念。 三、教学重难点 重点：认识长方体的各部分名称，探索并掌握长方体的特征。 难点：体验长方体特征的研究过程，发展空间观念。 四、教学准备 ，长方体学具，长方体框架，不同长度的搭长方体的材料（学生可以自己准备）。 五、教学过程 （一）初步感知，初探特征 1.回顾学过的图形。 师：我们以前认识了哪些几何图形？ 【学情预设】学生说认识的图形。 师：认识这些图形吗？ 先呈现平面图形，再呈现立体图形，学生边说，教师边呈现图形名称。 2.揭示课题。 教师引导学生看教科书P18情境图。 师：你们看到过这些建筑物吗？它们的形状是什么图形？ 【学情预设】国家游泳中心、联合国总部大楼的形状都是长方体。 师：生活中，还有哪些物体的形状是长方体？ 【学情预设】学生说出冰柜、抽纸盒、书柜等。 师：这节课我们一起来研究长方体。（板书课题：长方体） 【设计意图】再现学生学习过的平面图形、立体图形，唤起学生已有的知识经验。通过观察生活场景的主题图，在与平面图形的对比中体会立体图形的特征，给予学生清晰的概念界定———长方体是立体图形。 （二）动手操作，认识长方体的面、棱、顶点 1.通过切苹果活动，直观演示认识什么是面、棱、顶点（板书），并调动学生的积极性和学习的兴趣。 2.触摸体验认识长方体的面、棱、顶点。 师：请同学们拿出自己准备的长方体学具，摸一摸，说一说你有什么发现。 师：请同学们再摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么。 师揭示：面和面相交的线段叫作“棱”。 师：同学们再摸一摸棱和棱相交的地方有什么。 师揭示：棱和棱的交点叫作“顶点”。 师说，学生摸，共同在长方体学具上指出面、棱、顶点。 【设计意图】学生对长方体的认识并不空白，但不会用专业的术语来表述长方体各部分的名称。借用学具让学生直观感知，获得关于面、棱、顶点的正确表象。 2.结合图形抽象出面、棱、顶点。 呈现长方体，学生依次说出名称，依次呈现面、棱、顶点。 3.动画实验直观展示讲解什么是相对的面，什么是相对的棱。 （三）研究长方体的特征，教学教科书P18例1 1.小组合作探究长方体的特征。 请拿出长方体学具，仔细观察长方体的面、棱和顶点，数一数，看一看，量一量，比一比，看看有什么发现，并将你的发现记录在学习单中。 2.整体认识长方体的特征。 师：我们分别从面、棱和顶点认识了长方体，大家闭着眼睛想一想，长方体是怎样的？ 师：谁能把长方体的特征完整地总结一下？ 师小结：长方体一般是由6个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。 【设计意图】面、棱、顶点是构成长方体的基本元素，借助学具和，调动学生多种感官认识长方体，在观察、操作中认识长 ... ...