新外研版高中英语必修三 Book 3 Unit 1 Developing ideas Knowing me, knowing you Little white lies教学设计 主题语境：人与自我 语篇类型：记叙文 授课时长：一课时(40分钟)。 授课类型：阅读课 文本分析： 本文选自外研社新教材高中英语必修三Uni1 Knowing me, knowing you,语篇类型为论说文，文章列出了人们说善意的谎言的原因，并举例分析说明了善意的谎言也可能会带来不好的结果，进而得出我们应该诚实的结论。这篇文章是典型的论说文，结构清晰、论证充分，为后续的写作活动做了结构上的铺垫。另外，本文讨论的善意的谎言及诚实这个话题是人们生活中最常见的问题之一，学会使用恰当的善意的谎言、保持诚实的优秀品质是学生应该具备的素质之一，因此通过本文话题的讨论还可以提高学生的深度思考能力、批判性思维和为人处世的能力。 学情分析： 我所在学校的学生英语基础较好，整体水平较高，另外他们个性鲜明，对很多事情有自己独到的见解，本文在对善意的谎言进行深刻分析之后，得出诚实的重要性，主张不说谎，即便是善意的谎言也不说，相信很多学生会对此有不同的看法，他们会承认诚实的重要性，也会认为恰当的善意的谎言是必要的，因此对本节课的设计可加上“你是否同意作者的观点”“你如何看待诚实和善意的谎言这个问题”，让学生有机会表达自己的观点，培养学生深度思考的能力和批判性思维。 教学目标： 在本课学习结束时，学生应该能够： 1.获取善意的谎言的概念，概括善意的谎言的优缺点，理解诚实的重要性； 2.归纳作者对善意的谎言和诚实的看法并给予坪价 3.分析、总结论说文的基本结构，并运用这种结构论证自己对善意的谎言或诚实的理解； 4.学会恰当使用善意的谎言，提高为人处事的能力。 教学重点： 让学生能够谈论对诚实和善意的谎言的看法，掌握论说文的结构。 教学难点： 用论说文的结构表达并证明自己对善意的谎言或诚实的看法。 教学资源： 教材，课件，多媒体，黑板，粉笔 教学过程： 步骤 教学活动 设计意图 活动层次 Pre-reading Step 1 Role-play:Ss work in pairs to play the role of student A and B in activity I on P8.T encourages different responses of student B. Then T introduces the topic of this lesson "Little white lies." 考试没考好是学生学习生活中常见的情景，真实又生动，学生两人小组进行角色扮演，给出他们认为合理的回答，这样会有效激活学生关于善意的谎言的背景知识，引起学生对本课话题的兴趣。 学习理解： 感知与注意 While-reading Step 2 First reading T asks Ss to read the passage very fast to find out the meaning of white lies. collects the answer. 本环节为快速阅读，无需阅读全文旨在培养学生用“略读”的阅读技巧快速定位关键词，进而找到有用信息的能力，同时理解善意的谎言的含义。 学习理解： 获取与梳理 Step 3 Second reading T asks Ss to read the passage again carefully and fill in the blanks in activity 3 on P10 with the question in mind -what the author thinks of white lies. Ss check the answers in pairs and then T collects the answers. 在已经知道善意的谎言的含义后，老师让学生带着作者如何看待善意的谎言这个问题阅读文章，进行自然的过渡后，再完成本文的结构图，了解作者的观点。 学习理解： 获取与梳理 应用实践： 描述与阐释 推理与判断 Step 4 Third reading T asks Ss to read the passage again, focusing on all the examples of white lies.Choose any example they are interested in most and design two dialogues: 1.To tell white lies; 2.To tell the truth politely. Then Ss act out their di ... ...
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