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《常见的数量关系--速度时间路程》(教学设计)苏教版四年级下册数学

日期:2024-12-25 科目:数学 类型:小学教案 查看:22次 大小:146667B 来源:二一课件通
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《常见的数量关系--速度时间路程》教学设计 教学内容:教科书P53例5 教学目标: 1.在思辨中深入理解速度概念的含义,掌握用复合单位表示速度的方法,建立“路程、时间和速度”模型,并用模型解决问题。 2.初步了解生活中一些物体的运动速度,能结合生活实际比出速度的差距,建立一定的量感。 3.通过情境,深入感知速度快和慢对生活的影响,感受数学与生活之间的密切联系。 教学重点:建立速度的概念,构建并运用“路程÷时间=速度”数学模型; 教学难点:能正确运用数量关系解决生活中的实际问题,培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学过程: 一、创设情境,揭示课题 师:你们刚刚都在经历与跑步有关的事,跑步这个项目比的是什么?(板书:速度)你们在体育课和科学课中感受并比较了速度的快慢,这是三位同学的体测成绩,谁跑得更快?(学生回答) 通过两次比较,我们发现速度的快慢与什么有关系?(路程和时间)在数学中,我们把一共行了多长的路称为路程,走了多久就是时间,关于这三个量,你有什么想知道的?让我们带着问题继续学习常见的数量关系:速度、时间和路程(板书课题) 二、理解概念,构建模型 1.创设情境,引发冲突 (1)师:有两位同学记录了自己跑步的数据, 请看:知道了哪些信息?学生回答。 两人的时间和路程都不相同,谁更快呢? 任务:先想一想,再把你的想法在练习本上写一写或画一画。(3分钟) (2)数形结合认识速度 展示学生作品,学生汇报,教师整理小结。 师:当路程和时间都不同的时候要比出快慢,可以怎么做? 列式:660÷3=220(米) 840÷4=210(米) 师:220米表示什么?(男生一分钟跑220米) 210米表示什么?(女生一分钟跑210米) 这时的速度是在什么前提下去比较的?(统一了两人的时间,都变成了1分钟。) 已知路程和时间,速度是怎么算出来的?(板书:路程÷时间=速度) 读写速度单位 出示机长和蜗牛画面,这里还有两个数据,他们都是220米,速度一样吗?(学生答) 为了区别不同速度,在书写220米时要加上隐藏的单位时间,即220米/分,读作:220米每分。这架飞机的速度就是220米/秒,蜗牛速度是220米/天。 现在你知道速度是什么吗?让我们翻开书看看书上是怎样描述速度的,和你刚才想的是否一样。(自学P53页) 判断:认识了速度,判断下面哪些是速度?按照速度的书写格式写一写(出示课件) 1.高铁每小时行驶350千米 2.豹子每秒跑31米 3.鸵鸟跑了120千米 4.鲸3分钟游2000米 5.她每分钟写50字 2.观察构建关系 (1)它们三者之间还有其它的关系吗? 课件出示教科书P53做一做。 问:不解答,只说出下面各题已知的是什么,要求的是什么,在题目中圈出来写一写。再想一想你又发现了什么数量关系? 已知速度和时间,是如何求出路程的?为什么? (板书:速度×时间=路程) 已知速度和路程,如何求时间? (板书:路程÷速度=时间) 巩固练习 从刚才的学习中我们认识了速度,探索出了速度路程时间的三个数量关系,请你用刚学到的知识解决问题。 出示练习题:开车以80km/h的速度从县城出发去距离160千米的赛里木湖游玩,10:00出发,12:00能到吗? 师:知道了哪些信息?用你喜欢的方式解答。 四、拓展学习。 1.师:你能看懂这些标志吗?运动的过程存在力,速度越快力量越大,因此行车时注意限速标志安全行驶,在学校也是如此,保护好自己,也保护好其他同学,轻松慢步靠右行,切忌随意奔跑打闹。 五、课堂总结 1.通过本节课的学习,你有哪些收获 ? 2.师:这三节课我们从不同角度认识了速度,在语文课本中也有关于速度的知识,想知道《什么比猎豹的速度更快》吗?请到语文课本中去寻找答案吧。 ... ...

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