Unit 1 Classmates Period 2 课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 1 Classmates单元整体教学设计 单元课题 五年级上册Unit 1 教材页码 2-13 单元主题 意义 本单元主题为Classmates (同班同学们）。本单元的功能话题是谈论同学的性格特征等，这是一个贴近学生校园生活的话题，内容有趣不陌生，能够吸引学生的兴趣，也是日常对话的话题之一。在相互谈论各自不同的性格特征时，操练本单元的功能句型和词汇，培养学生灵活运用所学语言的能力。从内容上主要是围绕体貌特征及性格特点为话题展开的。同时通过谈论话题懂得欣赏他人的优点。 教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）五年级上册第一个单元，本单元的话题Classmates.本单元的主情境图为Lily和Bill谈论朋友们的性格特点，呈现了重点句型: What's your friend like 及其答语:He/She is … 本单元还设置了辅音连缀bl, pl,cl,gl, fl和sl的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：性格，外貌。 语言知识： 2AUnit 3 My friend—What does he/she look like —He/She is tall/ short … 3. 横向知识关联： 在二年级上册，学生已经学过关于询问人物外貌特征的句型及答语，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计： 学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为五年级的学生，他们聪明活泼、勤奋好学，英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些关于外貌特征的形容词及句型，本单元继续对人物性格特点为话题来展开，对学生来说既有趣又简单。 3.能力水平： 五年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。 单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active, popular, talk, party, all, but, sometimes, forget, with. 2. 能在语境中学习句型What's your friend like 及其答语:He/She is … 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音连缀bl, pl, cl, gl, fl和sl的发音规律,并利用该规律拼出新单词的读音,进而尝试记住其写法。 第二课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 能熟练听，读，说单词：talk, party, bark, all, sometimes. 2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解并正确询问某人性格特点的功能句: What is he/she like 及答语He/She is … (学习理解） 3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 4. 在小组内进行真实语境的创设，谈论他人的性格特点，并进行评价或提出自己的想法意见，通过和同伴的交谈，培养团结合作的意识。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： What is he/she like He/She is … 二、教学重难点 1. 能够听懂、会说询问某人的性格特点的功能句: What is he/she like 及答语He/She is …能够初步在情境中进行口头运用。 2. 能根据图 ... ...