教案 课题 《凤阳花鼓》 授课日期 教学内容 教唱歌曲 课 时 1 教 学 目 标 1.准确学唱歌曲凤阳花鼓，并能了解有关凤阳花鼓知识。 2.在欣赏与模仿中初步感受安徽地区民歌特点与风格。通过简单节奏伴奏，使学生能用打击乐器为歌曲伴奏。 3.体验民族音乐文化中蕴含的优秀品质，激发学生对民族音乐的热爱 本课在教材中的地位、作用 该曲是人民教育-出卷网-七年级下册音乐书中第四单元的学唱歌曲，是一首安徽民间小调，因最早流行于凤阳而得名，也被称为《打花鼓》。歌曲是单乐段结构, 音域为小十度, 五声宫调式。 由四个基本乐句和一个补充乐句一个曲尾补衬构成, 起承转合的四个基本乐句的旋律采用"鱼咬尾"式的发展手法,乐句与乐句之间连贯绵延, 流畅自然。 教学重点 能够用自然圆润的声音完整演唱歌曲 教学难点 切分节奏掌握以及一字多音准确性 教法学法 （含教具学具） 引导、聆听、讲授、合作。多媒体、琴、课本、筷子 新授课基本流程：创设情境、新曲欣赏、新曲教学、拓展链接、学习总结 教学环节 教师活动 学生活动 会课调整（设计意图：分析本课在单元中的地位及练习PPT等设计意图） 个性化调整 创设情境（学科思政） 师：今天老师为大家带来了两幅鼓的图片，你能找到哪一幅是花鼓吗？ 师：出示凤阳花鼓图片 师：介绍凤阳花鼓由来 1、播放两幅鼓的图片，引导学生思考哪一图片更符合花鼓。 2、通过问答引导学生自主参与到学习活动里，激发学生学习兴趣，为本课教学做好铺垫。 新曲欣赏 聆听《凤阳花鼓》 思考：这首歌曲情绪和速度是怎样的？锣鼓声在歌曲中起到了怎样的作用？ 歌曲分析 师：接下来我们一起来对这首歌曲进行简单的分析，历史上由于淮河流域经常闹水灾. 百姓迫于生计,只有四处逃荒, 沿村乞讨,民问艺人口唱小曲, 身背花鼓, 手持小锣, 挨家挨户边舞边唱。凤阳花鼓歌词生活化、口语化. 叙述了花鼓艺人夫妻相依的卖艺生涯, 揭露了贫富悬殊的不平世道, 倾诉了生活的艰难,而模仿花鼓。 师：接下来我们开始正式的学习《凤阳花鼓》。 发声练习 朗诵歌词 探讨：歌词有怎样的特别之处。 师生共同总结：衬词为模仿花鼓虽然没有实际意义，文字含义，但极好渲染了欢快的气氛。 师：下面我们在来聆听一遍，然后学唱。 1.欢快的，愉快的,烘托气氛的作用。 学生进行发声训练，注意气息和高位置笑肌提起。 带领学生有感情的朗诵歌词 新曲教学 （节奏、韵律、乐理） ①出示歌谱学唱歌曲（教师弹奏旋律）并提问调号拍号。 要求唱旋律时：身体直，眼睛平视前方，高位置笑肌提起去演唱。 ②难点解决，准确唱准切分节奏。 ③师：作品有几个音构成？ 师：此曲有12356（宫商角徵羽）五个音构成称之为五声调式。 ④填词演唱，先跟着老师小声哼唱。 ⑤跟着歌曲琴声填词演唱（教师与学生演唱）。 ⑥学生有感情完整演唱歌曲。 1、视唱乐谱，进行试唱 2.学生讨论 3、有感情的完整演唱两遍 拓展音乐 （师生互动，感受意境） 出示鼓的节奏型为歌曲伴奏。 有感情演唱歌曲并用筷子敲打桌子模仿鼓为歌曲配伴奏。 3.小组展示 培养学生合作能力，同时感受歌曲风格，从而培养他们对音乐兴趣。 学习总结 师：同学们，民歌是我们民族的魂，是民族文化的基因，它延续了中华民族一脉相承的文化内涵，在多元文化指导下，我们需要继续把传统民族文化继续发扬光大。 板书设计 作业设计 （根据教学内容任选） 1.练习型作业（复习音乐知识） 2.体验型作业（演唱，感受歌曲）3.活动型作业（创编和音乐游戏）） 1.有感情背唱歌曲 2.熟练拍打切分节奏 3.为《凤阳花鼓》创编舞蹈 ... ...
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