4.6.3 “人体生命活动调节”教学设计 人教版 七年级下册

基于项目式学习的“人体生命活动调节”教学设计 01 教材分析 “神经调节”一节阐述了人体各系统的协调配合保障了机体正常生命活动的进行，落实了 《课程标准》“人体生理与健康”的大概念。首先介绍神经系统的组成，这是能够进行神经调节的结构基础；然后阐明神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧，渗透“结构与功能相适应”的生命观念。同时落实大概念。 第 1 节从人体对外界的感知入手。人体对外界的感知及各种生命活动都离不开神经系统的调节，继而介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。最后一节提出，人体的生命活动并不仅靠神经调节，从而引出激素调节。这样学生能从整体上认识到，人体是通过神经调节和激素调节来适应环境变化的，从而帮助学生形成重 要概念 5.5“人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化”。 02 教学目标 1）通过描述神经系统的组成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念（生命观念）。2）通过分析人体的神经系统对机体内外环境变化做出的反应，阐明其重要意义（科学思维）。3）通过设计机器人反射弧模型，探究反射弧的组成（科学探究）。4）通过设计金鱼循声觅食实验，解释复杂反射的建立过程（科学探究）。5）通过分析复杂反射的建立与消退的实验，养成良好的生活和学习习惯（态度责任）。 03 教学过程 3.1 结合学生实际，确定驱动性问题及其子项目 从学生期中测试的分析反思和前期对学生学习习惯的调查问卷入手，引导学生基于实际学习中的困惑提出本项目的驱动性问题：如何提高记忆的有效性？激发学生的学习兴趣，指导其学习和生活，解决实际问题。 学生以提高记忆的有效性为目标，通过讨论确定记忆的结构基础、记忆的形成、记忆的保持 3 个子项目来进行探究。 3.2 子项目 1：记忆的结构基础 3.2.1 神经系统的组成及其与记忆的关系 记忆是进行思维、想象等高级心理活动的基础。从生物学的角度看，通过讲解记忆依赖的神经系统的组成及功能，进入子项目 1 的探究，明确神经系统组成，厘清概念之间的关系，认可神经系统是记忆的结构基础，进一步形成结构与功能相适应的生物学观念。 神经元是神经系统结构和功能的基本单位。人体内各个神经元的突起末端都与多个神经元的突起相接触，而记忆与相邻神经元突触结构的变化、神经元胶质细胞的增加和神经元突触连接数量的增加有关。 3.2.2 神经系统的功能模拟 完成学习和记忆的过程，要不断从外界接收信息。有时要对外界刺激产生一些反应，这是生物的重要特征之一。从熟悉的生物学概念入手，由便于观察的现象引入任务。 首先让学生2人一组，分别体验3种不同的反射。 活动1：每2人一组，学生A坐在椅子上，一条腿搭在另一条腿上，全身放松，闭上眼睛，学生 B 用手掌内测边缘突然快速叩击学生A上方腿的膝盖下方的韧带（可以找1名学生配合演示），观察反应。 活动 2：每 2 人一组，学生A坐在椅子上，一条腿搭在另一条腿上，全身放松，睁开眼睛关注学生B的行动，学生B用手掌内测边缘突然快速叩击学生 A 上方腿的膝盖下方的韧带，观察反应。 活动 3：实验者坐在椅子上，一条腿搭在另一条腿上，全身放松，用手掌内测边缘快速叩击上方腿的膝盖下方的韧带，观察反应。感受人体接收外界刺激并产生反应的过程，理解反射的概念。 但这一过程中，信息在神经系统中的传导是较抽象的，学生不易于观察和理解，因此利用模型来模拟反射的形成，可以使学生更直观地观察到神经传导的方向，便于理解反射完成的过程和反射的结构基础。 为学生提供以下材料模拟膝跳反射过程 。 1）积木搭建的机器人下肢（机器人兴趣小组学生搭建）。膝关节可活动，下方有模拟膝盖下韧带的传感器，点击可模拟膝跳反射 ... ...