登陆21世纪教育 助您教考全无忧 1教学目标 1．掌握官渡之战，赤壁之战，淝水之战的情况极其历史作用。分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因。 ２．了解这一时期简单的历史发展脉络，包括西晋的兴亡、东晋与十六国的对峙、南朝和北朝的更替。通过本单元的复习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。 3．掌握北魏孝文帝改革的基本史实。 4．了解魏晋南北朝时期的重要科技、艺术和思想成就。通过魏晋南北朝时期的重要科技、艺术和思想成就的学习，培养综合归纳能力。认识南北朝时期的科学成就承上启下，是中华民族贡献给人类的一份宝贵财富。培养自己的艺术修养，树立爱护文物古迹的意识。 2教学过程 2.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程： 一、师生互动，归纳整合 内容 自主复习（课前印制学案，课上发给学生） 教师同步点拨（学法指导和解疑答难） 三国鼎立形成的过程 复习三国鼎立形成的过程，自己独立完成下列表格，小组内相互交流，看谁做得最好。 国家 建立时间 都城 建立者 魏 ２２０年 蜀 成都 吴 孙权 完成表格后用三角形的三个角表现出三国的位置，强化记忆历史地图。 学生完成表格后，教师点拨： １.参照时间记时间。古今对照法，也称远近对照法，以公元零年为对称轴，进行前后对照。如公元前221年秦统一公元后221年蜀国建立。蜀国建立的前一年，即220年魏国建立，蜀国建立的下一年，即222年，吴国建立。 ２.三国鼎立的形成是一个重点。注意把握三国的名称、建立时间、建立者、都城。在这里还要注意识读“三国鼎立形势图”中的地理位置。 以少胜多的战役 归纳古代历史上有名的四次以少胜多的战役，独立完成后小组交流。 战役名称 时间 作战双方 结果 作用 巨鹿之战 200年 曹操军和孙刘联军 东晋以少胜多大败前秦时间充足时还可以引申出战役中产生的故事或者典故。 江南地区开发 归纳整理有关江南地区开发的知识，自己学生独立归纳要点，然后小组交流。 （1）背景：（2）原因：（3）表现：（4）影响： 根据学习情况，必要时老师点拨。 北魏孝文帝改革 小组合作完成北魏孝文帝改革的相关知识： （１）历史背景：（２）改革目的：（３）主要内容：（４）历史作用：５）成功原因： 1.学生小组合作完成后，教师点拨复习历史上重大改革的一般要素。 2.组织学生以游戏的形式重温孝文帝的改革。例如：假如你就是孝文帝，你觉得如何想臣民解释改革的原因，改革中遇到阻力如何处理才能体现你改革的决心；假如你是孝文帝时代的一个鲜卑族青年，你可能会遇到哪些新鲜事？从而可以增加课堂活力，激发学生学习热情。 文化成就 按以下内容自己列表，归纳该阶段历史中的文化成就： 人物，朝代，称谓，著作或者成就，地位或者评价。 学生独立完成后小组展示。教师指导利用对比的方法记忆人物朝代。例如：顾恺之和王羲之都是东晋人，是否可以设想让他们两个的字和画出现在一个作品中？ 师生互动：图示法是一种简洁明快的学习方法，正确运用图示法对提高历史学习的效率会产生显著作用。本单元中，三国两晋南北朝时众多民族政权分立对峙，朝代繁多，是同学们容易搞混的历史内容。 二、立足课标，知识建构 本单元的知识结构可以分为四部分整理。 （一）“三国鼎立”可以整理为：一种局面：三国鼎立；两大战役：官渡，赤壁；三分天下：魏、蜀、吴；四个人物：曹操、孙权、刘备、诸葛亮。 （二）“江南经济”从发展条件、原因、表现、作用四方面画出结构图。 （三）“北方融合”重点就是孝文帝改革。由此学会整理历史改革的学习要点。 （四）文化成就，通过列表对比掌握。 通过综合分析三国两晋南北朝时期政治分裂、经济发展以及民族融合加快等史实，让学生认识到该时期是“一个分裂但孕含着统 ... ...
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