11《军神》教学设计

军神 教学目标 1.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受军神的形象。 2.通过构思镜头，抓住人物语言、动作、神态的描写联想与想象画面，揣摩人物的心理活动，体会刘伯承如钢铁般意志的军神形象，感受革命先烈伟大的精神和人格力量，认识到生命的价值。 教学重难点 1.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受军神的形象。 2.通过构思镜头，抓住人物语言、动作、神态的描写联想与想象画面，揣摩人物的心理活动，体会刘伯承如钢铁般意志的军神形象，感受革命先烈伟大的精神和人格力量，认识到生命的价值。 教学流程 一、识字读文，梳理内容 师：今天我们学习《军神》。课文中有5个生字，谁会读 (生读) 师：沃克是一个德国人，是一个——— 生：医生。 师：他不是一般的医生，是军医，上过战场，救过伤员，所以他对一般的病人比较严厉。 师：你们见过土匪吗 有人见过 吓我一跳，你们在哪里见过 生：电影、电视里。 师：那是兵荒马乱的年代，民不聊生的时期，会出现“土匪”。在我们现在安居乐业的年代，土匪已经成为历史了。 生：绷带(看插图)、由衷。 师：“衷”,这是一个形声字。中间是“中”,上下合起来是衣，“衷”本义是内衣，引申为内心，所以“由衷”就是——— 生：发自一个人的内心。 师：我们说话要和内心一致，叫做言行一致。我们要说真心话，如果心口不一致，就是——— 生：言不由衷。 师：“堪称”是什么意思 生：是“可以称为”的意思。 师：“堪”是足以的意思。比如说，一个医生医术高超，救死扶伤、妙手回春，这个医生堪称——— 生：神医。 师：如果一个军人在战场上带兵打仗，百战百胜，就堪称——— 生：军神。 师：课文中的“军神”指的是谁 生：刘伯承。 师：课文中写的是，军医沃克和军神刘伯承之间发生的故事。再读一读。(生依次读) 师：在沃克眼里，一开始刘伯承是一个普通的病人，后来发现他不是普通的病人，他是“军人”,等到做完手术发现他不是一个普通的军人，他是“军神”。 师：沃克医生是怎么发现这个病人是一个军人的 为什么称这个军人为军神呢 别着急回答，请打开课本，轻声读，在重要的语句下面做记号。 生：这个叫刘大川的病人受的伤很严重，但是他仍从容镇定。 生：因为只有军人才能忍受这么重的伤势。 师：刘伯承的眼睛被子弹打坏了，肉都已经烂了。一般人受这么重的伤会怎么样 生：一般人会痛得哇哇大叫，甚至晕过去。想到自己要失明，会十分害怕，十分绝望。但刘伯承从容镇定，只有军人才会这样。 师：军人是什么样的 在战场上怎么样 生：冷静、勇敢。 师：轻伤不下火线，伤势很重却从容镇定。因为沃克医生从前是个军医，所以他太了解军人了。 师：沃克为什么后来称他为军神呢 生：刘伯承说担心麻醉会影响脑神经，他需要一个非常清醒的大脑。手术时，他虽然很痛，但是一直在数刀数。 师：听明白了吗 明白了什么呢 生：刘伯承不怕疼痛。 师：你们要学会听同学讲的要点。第一个要点，手术前，他怎么样 生：不打麻醉剂。 师：拒绝使用麻醉剂。第二个要点呢 生：手术时，他一直在数刀数。 师：多少刀 生：七十二刀。 师：现在谁能连起来说说，为什么称他是军神 生：刘伯承在手术前拒绝使用麻醉剂，在手术时一声不吭，手术后还能准确地说出沃克医生割了七十二刀。 师：你总结一下，这样的人是什么样的人 生：勇敢的人。生：专注的人。 师：解释一下为什么。 生：就算非常痛也能数刀数。师：这种专注靠的是什么 生：毅力、意志力。 师：这种毅力不是一般人具备的，他是军人中的———超人，超越了一般的人，所以称为——— 生：军神。 师：下面谁能将这两个问题连起来说一说，沃克医生是怎么发现这个病人是一个军人的 后来为什么称这个军人为军神呢 生：沃克医生发现病人伤势严重却 ... ...