小括号教学设计及教学反思 课时教学设计 课题 小括号 教学内容分析 本单元的计算是教学的重点，含小括号的加、减混合运算，是在学生已经学习了不含小括号的加、减混合运算的基础上编排的。教材由实际问题情境引入，让学生提出解决问题的思路；然后用算式表征自己的思考过程，从而引入小括号，体会学习小括号的必要性。在此基础上，再学习含有小括号的加、减混合运算的口算，明确含有小括号的加、减混合运算的运算顺序。对于一年级学生来说，只要学生知道有小括号的要先算小括号里面的，会按照正确的运算顺序口算含有小括号的加减混合式题即可。让学生发现数学信息时，及时的进行安全教育和爱国主义教育。 学情分析 小括号的认识是在学生已经掌握了连加、连减和加、减混合运算，以及能解决简单的连加、连减和加、减混合实际问题的基础上编排的，这些为小括号的学习提供了知识基础。小括号这节内容是学生学习四则混合运算的基础。本节课在数学教学中创设与学生生活密切相关的生活场景，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题。教材设计了五角星活动，让学生在具体情境中体会数学的应用价值。 目标确定： （1）使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加减混合运算。 （2）让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法 。 （3）让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。培养他们良好的审题习惯。 学习重点难点 教学重点：能正确计算含有小括号的加减混合运算。 教学难点：理解小括号的意义 学习活动设计 教师活动 学习活动 环节一：回顾复习 教师活动 口算 4+3+3= 9-3-4= 4+5-2= 10-8+4= 师：你是怎么计算的呢？ 师：通过刚才的计算，你发现了什么？ 师：这就是“从左往右”的运算顺序。 学生活动 生：先算4+3=7 再算7+3=10 生：都是先算前面的，再算后面的。 活动意图 这一环节，既复习了旧知，回顾了连加、连减、加减混合算式的计算顺序，为新知的学习做好铺垫。 环节二：创设情景、探究新知 （一）创设情境，提供素材 教师活动 师：由于老师的班级要举办“勇夺星星”活动，于是有两个小朋友在帮忙，我们一切去看看吧！ 课件出示主题图 师：仔细观察，在图中你发现了什么数学信息？ 师：同学们在用剪刀时，要用安全剪刀，要注意安全（安全教育） 师：看到五角星，那同学们平时在哪里能看到五角星呢？ 师：你们说的真好！ 教师进行思政教育； 师：我们中国的国旗上有五颗星星，其他颜色是红色。所以中国的国旗是五星红旗，红色象征革命，五星象征中国共产党领导的以工农联盟为基础的全国各族人民的大团结。大五角星代表中国共产党；四颗小五角星代表工农联盟。国旗代表一个国家的旗帜，是神圣不可侵犯的。因此作为小学生的我们要爱护国旗，热爱我们的祖国。 师：谁来说说每次升国旗应该怎样做？ 师小结：老师希望你们以后在升国旗的时候能立正站好，表情要严肃，眼睛看国旗。 师：同学们你们能做到吗？ 师：通过刚才同学们收集的信息，谁能提出一个数学问题？谁能完整的地说一说？ 师：同学们先来解决第一个问题？ 师：现在我们一起来解决第二问题 师：师读一遍题目。（有10个五角星，先剪掉2个，再剪掉3个。还剩下几个五角星） 师：同学们，这道题该怎么解答呢？ （二）动手操作，确定解题思路 师：现在老师和同学们一起来玩个游戏。老师说、你们做。 师：现在请各位同学把老师发给你的纸条数一数，上面有几个五角星。 师：现在请同学们撕下2个五角星。 师：大家看一下你们手上还有几个五角星。 师：那现在我们再撕下3个五角星。 师：看一下你们手上现在还有几个五角星。 师：那你怎么列出算式。 ... ...
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