第一课 踏上强国之路 教学设计 课题 踏上强国之路 第1框 坚持改革开放 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 九年级上册 课标要求 1．了解中国共产党领导人民浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，理解中国人民从此站起来了，中国发展从此开启了新纪元。(革命传统教育) 2．了解中国共产党领导人民自力更生、发愤图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就，理解只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。(革命传统教育) 3．了解中国共产党领导人民解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就，实现了人民生活从温饱不足到总体小康、奔向全面小康的历史性跨越，推进了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃。(革命传统教育) 4．了解中国社会的主要矛盾发生了新变化。(国情教育) 学习 目标 一、政治认同 1．了解中国改革开放的历程，知道中国特色社会主义进入新时代，坚定走中国特色社会主义道路的信念。 2．结合改革开放以来中国经济腾飞、综合国力增强等成就，更好地理解改革开放是强国之路，激发热爱祖国、拥护改革开放的情感，增强民族自豪感。 3．知道中国共产党的初心和使命，坚持中国共产党的领导，坚定不移跟党走。 二、责任意识 了解中国改革开放40多年来取得的辉煌成就，自觉投身新时代改革开放的大潮中，立志做改革开放的宣传者、支持者、践行者。 重点 改革开放的作用。 难点 理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。 学情分析 九年级学生对改革有一定的了解，但缺乏系统性的认识，思维活跃但缺乏理性分析和判断能力，对改革充满好奇但缺乏认同感和责任感，学习能力较强但学习习惯和学习方法有待改进。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生学习兴趣，采用启发式教学，联系实际生活，培养改革思维，关注个体差异，并帮助学生养成良好的学习习惯，从而引导学生理解改革的内涵和价值，提高改革能力，树立热爱科学的精神，并为个人发展和社会进步做出贡献。 教材分析 九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对科技发展和社会进步充满好奇，但缺乏对改革的系统性和理性认识。他们已经接触过一些改革成果，例如智能手机、互联网等，但往往只停留在表面现象的认识，缺乏对改革本质的理解。此外，九年级学生正处于青春期，思维活跃但缺乏理性分析和判断能力，容易受到外界因素的影响，对改革的认知容易产生偏差。他们对改革充满好奇，但缺乏对改革的认同感和责任感，往往将改革视为遥不可及的事情，缺乏主动参与的意识。 本节课教材内容丰富，通过多种形式展示了改革的案例，包括科技改革、商业模式改革、管理模式改革等，并结合历史知识和现实案例，引导学生思考改革对人类社会发展、国家发展和国际竞争的重要性。教材内容贴近学生生活实际，例如网上购物、滴滴出行等，能够激发学生的学习兴趣。同时，教材还强调了改革开放与改革的关系，引导学生认识到改革开放是推动改革的重要动力，从而帮助学生理解改革与个人和社会发展的密切关系。 在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生积极思考，例如提出问题，引导学生思考改革的内涵和价值，鼓励学生提出自己的想法和建议。同时，教师还应联系实际生活，引导学生感受改革对个人和社会的意义，例如引导学生思考如何将改革应用到学习和生活中，如何为个人发展和社会进步做出贡献。此外，教师还应关注学生的个体差异，进行个性化的指导，例如对学习基础较差的学生进行辅导，对学习兴趣较高的学生进行拓展。最后，教师还应帮助学生养成良好的学习习惯，例如制定学习计划，定期复习，积极参与课堂活动等，从而提高学生的学习效率和学习成绩。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 播放 ... ...
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