/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 第6单元 动物的运动和行为 一、单元学习内容 本单元现行苏教版八年级上册教材“第6单元 动物的运动和行为”的内容，属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第五大主题“人体生理与健康”中的“概念5人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动”下的“5.5人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化”，隶属于次位概念“5.5.3人体的运动是在神经系统支配下，由肌肉牵拉着骨围绕关节进行的”。如图所示： 通过本单元的学习，使学生在以下几个方面得到发展： 1.在知识方面，了解动物运动的形式及动物运动的能量来源；了解动物的运动器官及脊椎动物的运动系统；知道动物是如何运动的；了解动物行为的主要类型和动物行为的生理基础；能举例说明动物的行为对生存和生殖的意义；学习科学资料的收集、获取和整理方法；能说出实验法的一般步骤。 2.本单元设计了很多观察、思考、探究、实验和资料分析等活动，学生通过积极参与和小组合作探究，能够完整体验科学探究的过程，进一步培养与他人合作的意识，增强协作攻关的积极性。 3.在学生参加探究活动的过程中，教师要引导学生逐渐熟悉动物的运动和行为的相关知识，形成功能和结构相统一的观点，使学生进一步认识动物，树立热爱大自然、与动物和谐共处的思想，培养其创新能力，使其学习科学探究的方法。 学科核心素养呈现形式 通过观察实验，学生亲身体验懂得动物的运动形式与其特有的形态结构密切相关。然后介绍动物的运动依赖于一定的结构，学生通过自主探究、资料分析、观察实验，对动物的运动器官及脊椎动物的运动系统有较全面的理解，知道运动是如何产生的，理解结构和功能的统一性。 结合具体实例，引导学生感受到生命世界的丰富多彩与美丽，培养积极的热爱生命、关爱生命、热爱动物、关注自然的美好情感，促进人与动物和谐共处。 引导学生到大自然中去观察动物的行为，培养学生的观察能力、动手能力，增强学生相互协作的精神，陶冶学生热爱动物、热爱大自然的情操。 教材编写体例 1、章节设置与课程安排相适应，具备单元-章-节-课时的结构分层； 2、每节设置“本节目标”，明确核心知识内容； 3、每节重难点以小标题形式呈现，简约清晰； 4、每节安排有“观察”、“讨论”、“调查”、“探究”等模块，任务突出； 5、课后有“思考”和“课外探究”、“课外阅读”，让课堂知识得到延伸。 教材编写特点 本单元主要是关于认识动物的运动和行为，利用实验法等方式研究动物的运动和行为的类型和生理基础。以大量精美的图片、最新的科技资料，引起学生极大的兴趣，帮助学生探寻有关动物的运动和行为的相关知识。 教材编写意图 本单元包括了各种环境中动物的运动方式，动物的运动机理，动物行为产生的原因，以及动物行为对生物个体和群体生存的意义及其对环境的影响。帮助学生认识动物的本质特征，全面理解人与生物圈具有承上启下的作用。动物的行为活动常常表现为一系列复杂的运动，将动物的运动和行为编排在一起即反映了这两部分知识的内在联系，也符合学生的认知规律。 课程资源整合、开发和应用 1.情境素材： 各种动物运动的视频或图片素材、脊椎动物运动系统的模型或图片素材等。 2.学习活动： （1）讨论与交流活动：讨论鸟类适应飞行的特征，观察鸟类，并尝试说出鸟类适应飞行的特征。讨论动物行为的类型：学生4~6人一组，交流各自了解的有关动物行为类型的知识，并说出动物行为的主要类型。讨论动物的学习行为是如何形成的。 （2）观察活动：观察动物的运动形式，学生4人一组，分别观察生活在水中、空中、陆地上的各种动物的运动形式，并说 ... ...
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