第五章 第4节《光合作用与能量转化》(共40张PPT)|+视频素材

(课件网) 5.4 光合作用与能量转化 01 捕获光能的色素和结构 正常幼苗能进行光合作用制造有机养料。 白化苗不能进行光合作用，无法制造有机养料。 白化苗VS正常苗 光合作用需要色素去捕获光能。 实验：绿叶中色素的提取和分离 实验：绿叶中色素的提取和分离 实验原理 提取原理 色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以可用无水乙醇提取色素。 分离原理 不同的色素在层析液中的溶解度不同：溶解度高的随层析液在滤纸上扩散的快；反之则慢。这样，几分钟后，绿叶中的色素就会随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。 二、实验操作 1、提取绿叶中的色素（选材、材料处理、研磨） 2、制备滤纸条 3、画滤液细线 4、分离色素 5、观察记录 滤纸条上几条不同颜色的色带的排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？ 3、预期结果 叶绿素a（蓝绿色） 叶绿素b（黄绿色） 胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色） 类胡萝卜素 (1/4) 叶绿素 (3/4) 色素的吸收光谱图 400 500 600 700nm 100 50 吸收光能百分比 叶绿素 类胡萝卜素 可 见 光 区 叶绿素主要吸收蓝紫光和红光；类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。 与社会的联系 1、温室或大棚种植蔬菜时，应选择什么颜色的玻璃、塑料薄膜？为什么？ 2、温室或大棚种植蔬菜时，应选择什么颜色的的光作为补充光源？为什么？ 3、为什么不用发绿色光的灯光作为补充光源？ 4、为什么树叶那么绿？ 叶绿体 叶绿体是进行光合作用的场所， 叶绿体基质中分布着许多个跟光合作用相关的酶。 吸收光能的四种色素，就分布在类囊体的薄膜上。 02 光合作用的探究历程 公元前3世纪亚里士多德认为：植物生长发育所需的营养物质完全来自土壤。 亚里士多德(Aristotle) 回眸历史 解开光合作用之谜 植物生长发育所需的物质真的是完全来自土壤吗？ 一、1648年 比利时:海尔蒙特栽培柳树实验 柳树真的只需要水就能长大吗？ 海尔蒙特的结论 植物的生长与空气有没有关系呢？ 土壤中的水分是建造植物自身的原料。 1771年 英国：普利斯特利实验 因变量： 自变量： 密闭的玻璃罩是否加植物 蜡烛燃烧时间或小鼠存活时间 植物可以更新空气。 结论： 甲 乙 1779年 荷兰：英格豪斯实验 植物体只有绿叶在阳光照射下才能更新污浊的空气。 1845年德国梅耶实验 光能 化学能 储存在什么物质中？ 水 二氧化碳 氧气 光 1785年，由于发现了空气的成分，人们才明确绿叶在光下吸收的是CO2，放出的气体是O2。 在这一过程中，光能哪里去了？ 梅耶根据能量转化和守恒定律指出植物进行光合作用时，把光能转化成化学能储存了起来。 1864年德国萨克斯 一半曝光，一半遮光 在暗处放置几小的叶片 暗处理 酒精脱色 碘蒸汽处理 ①为什么要把绿叶在暗处放置几小时？ ②叶片一半曝光，一半遮光，目的是什么？ ③这个实验得出什么结论？ 光合作用在哪里进行？ 1880年美国：恩格尔曼 没有氧气的黑暗环境 没有氧气的有光环境 极细的光束 叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 提出问题：光合作用释放的氧气到底来自二氧化碳还是水？ 1941年 鲁宾和卡门实验 （同位素标记法） 做出假设： 1.光合作用释放的O2来自于CO2 2.光合作用释放的O2来自于H2O 3.光合作用释放的O2来自于H2O和CO2 CO2 H218O C18O2 H2O 第一组 第二组 绿色植物 （如小球 藻） 得出结论：光合作用释放的氧气全部来自水 设计实验并进行实验： 预测结果： 20世纪 卡尔文实 验 卡尔文用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，然后追踪检测其放射性，探明了CO2中的C在光合作用中转化成有机物中C的途径，这一途径称为卡尔文循环。 光合作用的探究历程 发 现 内 容 发现年代 公元前3世纪古希腊：亚里士多德 植物生长所需物质来自土壤 水是植物建造自身的原料 1648年比 ... ...