2024-2025学年统编版语文九年级上册第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿·书博山道中壁》教学设计

《丑奴儿 书博山道中壁》 【教学目标】 引入情境，完成活动任务； 知人论世，分析文本，感知词人的情感； 培养热爱宋词情怀，提升文学素养，传扬民族精神 【教学重难点】 1. 知人论世，分析文本，感知诗人的情感； 2. 培养热爱宋词情怀，提升文学素养，传扬民族精神 【课时安排】一课时 【教学过程】 情境导入 同学们，这边有两首诗词，我们来一起读读， 清平乐 村居 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 西江月 夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 这两首是我们小学五六年级的内容，你知道这是谁的词吗？你从这两首词作中读出了怎样的情感？ 【学生自由回答。预设：闲适、愉悦、对田园生活的喜爱…】其实辛弃疾留下的词作中更多的情怀和刚刚我们说的相距太远，他被称为“词中之龙”。 目标引领（出示目标） 今天我们一起知人论世，感知词人辛弃疾的情感，传扬民族精神。 斯人已逝，惟有他的词作，依然流传，诉说着他的梦想与悲伤。张家港市电视台举办“千古风流人物之辛弃疾”颁奖词的投稿活动，这是它的先导片,我们一起看看。 初三的艾文同学想要参加，请你帮助他完成任务，形成文字稿。 艾文搜集资料时，发现本学期语文书上已有一篇《丑奴儿·书博山道中壁》，我们一起帮他解读吧。 那词 丑奴儿·书博山道中壁【南宋】辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强（qiǎng）说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还（huán）休。却道天凉好个秋。 一）、自由读词，注意读音停顿。 【两三生读，其他生点评。】 读得很好，但是缺了点情感，初步体会情感，自由放声朗读。 二）、你听出了什么情感？ 【再几生读，其他生点评预设：凄凉，悲凉，伤感，愁绪】 以上这些情感，如用词中一个词概括？“愁”。那作者 “识尽愁滋味”为何“欲说还休”？又“愁”什么呢？ 那情 为了更好的理解这首词，了解辛弃疾，艾文同学又查阅搜集了很多资料，请你结合本首词和资料帮他分析解读。 你从哪些词句中，各读出来辛弃疾的什么“愁”？ 【1、全班独立思考，资料上圈画标记； 2、小组交流讨论，以小组为单位展示，其他生补充、点评。】 一）写作背景 这首词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公元1181年至1192年间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。 二） 预设《丑奴儿》解析重点难点 1.“愁”字是全词的关键，词中“愁”在上下两片中的寓意分别是什么？这首词表现了词人怎样的思想感情？ 上片的“愁”更多的是登楼赏玩的闲愁，下片的愁是关心国家、怀才不遇的哀愁。全词表现了词人对现实社会不满和壮志难酬的忧郁激愤之情。 2.这首词上下片连用叠词，“爱上层楼”和“欲说还休”有什么表达效果。 “爱上层楼”这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文，把两个不同的层次联系起来。上片“不知愁”这一思想表达得十分完整。“欲说还休”的叠句，在结构用法上也与上片互为呼应，包含有两层不同的意思。前者，作者过去无愁而硬要说愁，如今愁到极点却无话可说；后者则紧连下文，作者胸中是忧国伤时之愁，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气。 3.词中“少年”和“而今（老年）”，哪个是主，哪个是宾？ “少年”为宾，“而今（老年）”是主，少年之愁，是可说之愁，是激昂之愁；而老年之愁，是无言之愁，是沉郁之愁。而这种浓得化不开，无法用言语表达的愁情，才是词 ... ...