Module2 Unit2 How much cheese did you buy 教案含反思

Module2 Unit2 How much cheese did you buy （教学设计）2024-2025学年外研版（三起）五年级上册 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并正确使用一般过去时（特殊疑问句及其回答）询问和回答过去购买物品的数量，如“How much cheese did you buy ” “I bought half a kilo.” 学生能够掌握与购买数量相关的词汇，如“how much”, “kilo”, “gram”, “cheese”, “meat”等。 学生能够听懂并复述关于购物数量和价格的对话内容。 过程与方法： 采用情境教学法，通过模拟购物场景，让学生在真实语境中练习对话。 引导学生通过小组讨论、角色扮演等互动方式，提高听说能力和语言运用能力。 强调语言实践，让学生在实践中掌握语言点。 情感态度价值观： 激发学生对英语学习的兴趣，鼓励他们在课堂上积极参与。 培养学生的合作精神和探究意识，通过合作学习解决问题。 二、教学内容分析 本单元以“How much cheese did you buy ”为核心句型，围绕购物时询问和回答物品数量展开。教学内容涵盖了词汇学习、句型练习、对话理解和语言实践等多个方面。通过具体情境的学习，学生将掌握一般过去时（特殊疑问句及其回答）在购物语境中的应用，并学会如何询问和回答购买物品的数量。 三、学情分析 五年级学生已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。然而，对于一般过去时的特殊疑问句及其回答形式在购物语境中的具体运用可能还不够熟悉。此外，学生间的英语水平存在差异，部分学生在理解和运用语言点上可能存在困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法和手段，确保每位学生都能获得有效的学习。 四、教学方法与手段 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在真实语境中练习对话。 互动式教学：采用问答、讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的听说能力和语言运用能力。 多媒体辅助教学：利用PPT、图片、视频等多媒体资源辅助教学，使教学内容更加生动直观。 合作学习：组织小组讨论、角色扮演等活动，促进学生间的交流与合作。 五、教学重难点 重点：掌握一般过去时（特殊疑问句及其回答）在购物语境中询问和回答物品数量的用法。 难点：在实际语境中灵活运用一般过去时，准确表达购物数量和价格。 六、教学过程 1. Warm-up（热身） 活动：播放一段关于购物的视频或歌曲，引导学生回忆自己的购物经历，并尝试用简单的英语描述购物过程。 目的：激发学生的学习兴趣，为新课学习做铺垫。 2. Lead-in（导入） 活动：教师手持一块奶酪，问学生：“What is this ” 学生回答后，教师接着说：“I bought this cheese yesterday. How much cheese do you usually buy ” 引导学生回答后，教师引出本课话题：“How much cheese did you buy ” 目的：通过实物展示和提问，自然过渡到新课内容。 3. Presentation（呈现） 词汇教学：展示与购买数量相关的词汇卡片，如“how much”, “kilo”, “gram”, “cheese”, “meat”等，引导学生朗读并记忆。 句型教学：通过例句展示“How much cheese did you buy ”及其回答“I bought...”的句型结构，并强调数量词的正确使用。引导学生跟读、模仿。 对话理解：提供一段关于购物数量和价格的对话录音或视频，让学生听并尝试理解内容。然后，教师引导学生复述对话内容。 4. Practice（练习） 词汇游戏：进行“快速反应”游戏，教师说出词汇，学生迅速说出对应的数量词（如“kilo”, “gram”）并尝试造句。 句型操练：通过小组对话、角色扮演等形式，让学生练习使用“How much...”句型询问和回答购物数量。教师可以设置不同的购物场景（如超市、市场等），让学生根据场景进行对话练习。 情景模拟：创设一个虚拟的购物场景（如超市奶 ... ...