中小学教育资源及组卷应用平台 课题名称 4.4 免疫学的应用（1课时） 课堂类型： 新课 □复习课 □习题课 □实验课 □试卷讲评课 □其他： 学习者 分析 通过前面知识的学习，学生已经能够掌握免疫学的基本知识和理论，学生更希望用自己的理论来解决实际问题，新冠病毒的疫苗问题、器官移植中的免疫排斥问题等生活中的常见现象开始引起学生的深入思考和关注，给与学生独立思考和小组合作的空间，让学生提出自已的看法，尊重学生的个体差异，求同存异。本节内容难度不大，教师做好真实情境的引导以及对健康生活方式的认同。 教学目标 阐明疫苗发挥作用的原理； 说出器官移植面临的问题，认同器官捐献。 教学重点 疫苗发挥作用的原理 落实教学重点的方法： 利用“问题探讨”提供的情境引入新课，激发学生思考疫苗的作用及发挥作用的原理 教学难点 1、疫苗发挥作用的原理。 2、器官移植与组织相容性抗原之间的关系。 突破教学难点的方法： 通过问题解决策略，阅读教材中提供的“思考 讨论”，明确器官移植与组织相容性抗原之间的关系 教学资源 选择 教师用书、教材、题单、天天练 技术手段的使用： 电子白板、板书、多媒体 课时： 1课时 核心问题 免疫学的应用具体有哪些？其机理如何？ 教学过程设计 问题情境 教学活动设计 （学习活动设计） 设计意图 回顾旧知 导入新课 通过前面的学习，我们知道免疫系统能够保护机体不受外界细菌病毒等病原体的侵染，但这种功能过强可能会患过敏反应和自身免疫病，如果过弱可能会患免疫缺陷病如艾滋病。其中免疫失调中的三种类型主要是针对人体特异性免疫失调进行讲解的吧，在学习特异性免疫的时候我们知道包括细胞免疫和体液免疫，二者都存在二次免疫，二次免疫的特点是当机体再次接触同种病原体时，可以迅速分裂分化产生大量抗体，二次免疫的患病程度和初次免疫相比大大降低。 有没有一种方法可以让机体让第一次接触病原体时就有像二次免疫这样强度的抵抗力呢？———疫苗。 关于疫苗的使用我们可以归纳到免疫学的应用中。 通过回顾旧知，提问学生，引发学生思考疫苗的作用，进而导入新课。 问题情境 教学活动设计 （学习活动设计） 设计意图 什么是疫苗？疫苗的作用是什么？为什么它能发挥这样作用？ 提到疫苗大家应该都不陌生，我国疫苗分为I类和II类。I类是免费的国家免疫规划疫苗，每个人都需要接种，II类疫苗公民自费，自愿接种。有新生儿的家庭里都会有这么一本小绿本，上面会记录小孩子的疫苗接种记录。 我国是世界上最早用免疫的方法预防传染病的国家 把得过天花病的人穿过的内衣，拿给没得过天花的人穿。穿过后，就可以预防住天花。用针尖蘸取天花病人身上的脓，然后将针尖刺进未得过天花的人的皮肤里。如此，顺利的话接种的人会得上一场轻度的天花，痊愈后便会不再患病。 随着科学的发展，法国科学家巴斯德有关疫苗的研制，开创了科学地进行免疫接种的新时期。从前人不知原理，但开启了使用疫苗的历史，到后来巴斯德开创科学接种疫苗的新时代，人们关于疫苗研究越来越深入。 那什么是疫苗呢？ 概念：通常是用灭活的或减毒的病原体制成的生物制品。 作用机理：接种疫苗后，人体内可产生相应的抗体，从而对特定传染病具有抵抗力 结合细胞免疫和体液免疫，我们来看看疫苗发挥作用的机制。减毒的疫苗相当于病原体，进入机体后会去刺激抗原呈递细胞，然后将抗原处理呈递在细胞表面，呈递给辅助性T细胞，辅助性T细胞表面某些特定分子发生改变，同时减毒疫苗还可直接刺激B细胞，在两个信号和细胞因子的作用下，B细胞分裂分化产生浆细胞和记忆B细胞，浆细胞可以产生抗体，对短时间内的真正病毒有用；除此以外，减毒疫苗也可能趁机进入到靶细胞内，靶细胞表面的分子发生变化，被细胞毒性T细胞 ... ...
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