中小学教育资源及组卷应用平台 课题名称 4.2 生物多样性及其保护（1课时） 课堂类型： 新课 □复习课 □习题课 □实验课 □试卷讲评课 □其他： 学习者 分析 本节内容的授课对象为生物重点班，学生对于生物多样性的内容已经在初中阶段有所接触，本节内容着重引导学生理解生物多样性的价值以及保护措施，并形成热爱环境的生态观念。 教学目标 概述生物多样性的价值。 2.说出生物多样性丧失的原因。 3.通过搜集保护生物多样性的实例，概述生物多样性保护的措施。 4.形成保护生物多样性的意识。 教学重点 1、生物多样性的价值。 2、生物多样性的保护 落实教学重点的方法： 板书总结核心知识+视频播放激发学生学习兴趣 教学难点 生物多样性的价值 突破教学难点的方法： 视频播放 教学资源 选择 教师用书、教材、题单、天天练 技术手段的使用： 电子白板、板书、多媒体 课时： 1课时 核心问题 怎样看待生物多样性的价值？ 生物多样性丧失的原因有哪些？ 怎样从我做起保护生物多样性？ 教学过程设计 问题情境 教学活动设计 （学习活动设计） 设计意图 导入 引导学生阅读教材“问题探讨”的资料并思考以下问题。 1.中华蛩蠊看上去似乎毫不起眼，为什么要对它进行保护呢？———保护生物多样性（生物多样性具有重要的价值） 2.如果人类不对其进行保护，像中华蛩蠊这样的稀有物种会灭绝吗？———不一定，看它是否适应环境。 3.稀有物种的灭绝对人类生活会产生什么影响？———学生开放性作答 引发学生的好奇心和认知冲突，引入本节课的学习。 问题情境 教学活动设计 （学习活动设计） 设计意图 什么是生物多样性？ 请学生回忆并阅读教材，回答问题。 什么是生物多样性？———生物圈内所有的植物、动物和微生物等，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。 生物多样性包含哪几个层次的内容？ 学生在初二已经学习过该内容，回顾有关生物多样性的内容。 问题情境 教学活动设计 （学习活动设计） 设计意图 怎样看待生物多样性的价值？ 小组为单位，完成思考讨论部分的资料分析和问题回答： 资料1：在我国，红树林原来广布于福建、广东、广西、海南沿海的潮间带，既是海岸的天然防护林，又是潮间带多种贝类、甲壳类、鱼类的栖息繁衍地，也是多种水鸟营巢繁殖的处所。由于人类的围海造地和人工养殖、以及建筑、薪柴之需，红树林的面积日益缩小。 讨论1：红树林对沿海陆地有哪些作用？红树林的消失将影响哪些生物的生存？———海岸的天然防护林，可维持滨海湿地生态系统的稳定性，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用。红树林消失会使潮间带多种水鸟、鱼类、贝类、甲壳类因生态环境的改变而无法存活和繁衍。还会影响周围生态环境，从而影响更多生物。 资料2：大面积种植水稻、玉米或小麦等，给人类带来了粮食的丰收，但是，栽培品种大多抗病性差。这些作物的祖先：野生水稻、玉米或小麦，在基因组成上与栽培水稻有着一定的差别。 讨论2:栽培作物野生种的基因库对育种工作者来说，有哪些利用价值？———首先，栽培作物野生种的基因库对育种工作者来说是很有价值的研究资源，可用于进行相关的基础研究；其次，可以利用基因工程等现代生物技术，将野生种中人类所需求的某些优良基因导入相应的栽培品种并使之表达，从而获得具有这些优良性状的栽培品种。 资料3：家蝇不但扰人，而且会传播疾病，因此不受人们欢迎。但是是某些动物的食物，是食物链上的重要一员；还可以为植物传粉；人工饲养的家蝇幼虫可以作为动物的饲料。人们还模仿蝇眼可制成蝇眼照相机；模仿家蝇的平衡棒制成的振动陀螺仪，可用于高速飞行的火箭和飞机；等等。 讨论3：上述三例说明生物多样性具有哪些价值？你能举出更好的实例吗？ ——— 直接价值 ... ...
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