人音版五年级音乐下册第4课《铃儿响叮当》教学设计

《铃儿响叮当》教学设计 教材依据： 《铃儿响叮当》是人音版五年级下册第四单元中的第二节演唱课，是一首二声部合唱歌曲。 一、设计思路 1、指导思想 《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。 歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上 “×× × | ×× × | ×× ×.× | × － |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“× | ×× ×× | ×－ |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。 2、教学目标： 　　 （1）通过学习歌曲《铃儿响叮当》，激发孩子们对生活和大自然的热爱与歌颂。 　　 （2）通过学习，能用自然的气息、饱满轻快的声音进行演唱。 （3）通过合唱训练，让孩子们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，提高歌唱技巧。 　　 （4）通过对作品的再创造与实践提高学生的音乐表现能力，增强对不同音乐文化的理解。 3、教学重点： （1）通过学唱，体会歌曲意境，并用不同音乐情感恰当地演唱：A段轻快，B段舒畅。 （2）进行A部分合唱。 4、教学难点： （1）歌曲的准确演唱：音高、节奏。 （2）合唱部分两个声部的音准及声音的融合。 二、教具准备： 　　 多媒体课件、手风琴、小型打击乐器（木质类、散响类、响铃类、金属类）、歌词图片（根据歌词做成的图片，可代替歌词）、节奏卡。 三、教学过程： （一）导入 1、师生问好 2、节奏游戏：以弱起节奏型为主进行练习 （1）× × × × （2）×× ×× ×× ×× （3）o× × ×× × （二）学唱歌曲： 1、发声练习：33 3 33 3 35 12 3 （木琴伴奏） 11 1 11 1 12 12 1 2、手风琴演奏，教师自弹自唱。 师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？ 生：《铃儿响叮当》！ 师：对，这是一首同学们都非常熟悉和喜爱的歌曲，这首歌曲在什么时候唱得最多 生：圣诞节 师：圣诞老人坐什么车给孩子们送礼物 生：麋鹿拉的雪橇车 师：拿出雪橇铃，给同学们介绍雪橇铃 3、歌曲欣赏 （1）下面我们就来听一听这首歌曲，听的时候注意，这首歌曲是几拍子的？情绪怎样？在这首音乐中你听到了什么？ 放音响：《铃儿响叮当》 　　 生答：……2拍子，欢快…… ，听到有铃声、雪橇…… 教师出示和歌词有关系的图画 [设计意图：完整的感受音乐形象，根据老师引导学会从音乐要素上分析歌曲。] 第二遍欣赏：带着刚才我们分析谈到的音乐情绪再欣赏一遍，听听这首歌曲的结构上有什么特点？找出有几段？ 生：A—B—A'(教师需引导) （3）第三遍欣赏，注意听老师的雪橇铃伴奏：看之前的节奏谱 [设计意图：进一步分析歌曲，解决歌曲的难点。] 4、学唱第一声部。 （1）唱谱（柯尔文手势），唱两遍 （2）加入歌词，为了快速记谱，我们边看图（教师事先画好的和歌词有关的图画）边唱。 （3）师：把坐在雪橇上的感觉唱出来。请一部分同学唱，其他同学评价。　 生1评价：用欢快的情绪、稍快的速度、轻快的声音演唱； 生2评价：歌词一字一音的吐字要清晰而欢快，特别是B段2、4句。 [设计意图：熟悉旋律，会用有弹性的声音演唱歌曲，同时通过生生互评更好地表现歌曲] （4）联系上课一开始进行的节奏训练，讲解弱起。B部分有四个弱起，要唱的有推动感、启发学生想象犹如坐在雪橇上奔驰的感觉。 （5）完 ... ...