统编版(五四制)11项链 教案

课文11 项链 教学目标： 1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”2个生字。 2.正确、流利地朗读课文。能合理搭配“的”字词语。 3.随文识字学习第一自然段，欣赏美丽的海景。 教学重点： 认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”2个生字；正确、流利地朗读课文。 教学难点： 了解课文内容，知道大海的项链是什么；能合理搭配“的”字词语；体会小娃娃海边玩耍的快乐。 教学过程： 一、导入，激发兴趣 1.同学们，你们看，今天老师带来了一条美丽的（引说）项链。你们还见过什么样子的项链？指名学生说。 2.问：你们见过大海的项链吗？（生答：没有。） 过渡：大海的项链是什么样子的呢？让我们一起来学习《11 项链》，谁来读？指名读。齐读课题：《11 项链》。 二、初读课文，集中识字 1.让我们到课文中找一找小朋友在海边看到的项链吧！请小朋友们捧起书，听老师朗读课文。（师读课文，学生听。） 2.反馈、交流：课文中有几串项链？一串挂在——— 板书“小娃娃”（读一读，读出可爱的感觉，娃娃很可爱，前面还有个“小”更加讨人喜欢） 还有一串挂在——— 板书“大海” 3.小娃娃的项链是什么样的？ 大海的项链呢——— 4.根据回答出示卡片“彩色的项链”和“金色的项链”，这两个词语中都有“的”，这个字读起来又轻又短，谁来读一读——— 三、整体感知，了解大意 1.词语读得真美，让我们把词儿送进课文里，自己读一读吧。要求：读准字音，读通句子，不会读的地方借助拼音多读几遍；数一数有几个自然段，第一自然段有几句话。 2.小结：两个自然段，第一段有三个句号，所以有三句话。 3.我请三位同学来读第一小节，每人读一句，其他同学仔细听，稍后再点评。 “悄悄撒下小小的海螺和贝壳”后半句有点长，听老师读一读，自己试试，谁来读？“悄悄撒下/小小的海螺/和贝壳” 四、随文识字，体会情趣 1.教学第一自然段，第一句话。 ①同学们，你们去过海边吗？谁能和我们说说大海是什么样子？指名说。还有的同学没见过，我们一起去看一看！（播放视频） ②大海是什么样子的？谁来读？指名读：大海，蓝蓝的，又宽又远。“蓝”这个字，你们猜它和什么有关？（生答：和植物有关。）古人从“蓝草”中提取蓝色染料，所以“蓝”是草字头。大海的蓝，一个蓝已经不够了，而要两个蓝，谁能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？指名读。点评：海水真美。 ③大海有多宽，又有多远呢？咱们伸出手来比划比划，感受一下大海有多大。过渡：是啊，大海无边无际，看不到头，真是“又宽又远”。 ④宽和远也是大海的两个特点，是哪个字把这两个特点连起来说的呀？（出示：又）指名读、齐读。 2.教学第一自然段，第二句话。 ①第一句话写了大海的样子，你知道这句在说什么吗？谁来读？指读。在说什么？指名答（在说沙滩）。 ②出图：沙滩上的沙子———黄黄的。沙滩都望不到边，又长———又软，你想在软软的沙滩上玩什么啊？（出图），同学们玩得真高兴！谁带着快乐的心情读一读，点评：你玩的真尽兴！我们一起读。 3.教学第一自然段，第三句话。 ①（贴图：浪花）看，谁来了！齐读“雪白雪白的浪花”。浪花在哗哗地笑呢！（出示：哗哗地笑着）指读。 ②学习“笑”，竹字头像———眼睛，下面的“夭”像———嘴巴，这个字是———笑。 ③学习“着”，“着”字里也藏了眼睛，就是———目！一起读：哗哗地笑着。浪花真忙着在大海里赛跑呢！ ④你瞧，他们，读———涌向沙滩，来追沙滩上的小朋友啦！你们遇到浪花会怎么办呢？指名说（我会追着浪花跑。/我会跑远。） ⑤浪花来得快走得也快，不过可爱的浪花悄悄给你们留下了礼物呢！指名读：悄悄撒下小小的海螺和贝壳。 出示实物和图片，仔细看看这个字，再看看贝壳的样子 ... ...