Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing 教学设计（含教学反思）

Module2 Unit1 There's Chinese dancing（教学设计）2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册 一、教学目标 知识与技能： 学生能够识别并说出与“Chinese dancing”相关的词汇和短语。 学生能够理解和使用句型“There's ...”来描述存在的事物或活动。 学生能够听懂、读懂并简单描述中国文化中的舞蹈形式。 过程与方法： 通过图片、视频等多媒体材料，直观展示中国舞蹈的多样性和魅力。 采用任务型教学法，设计任务引导学生主动探索和学习。 组织小组讨论和角色扮演活动，提高学生的语言运用能力和合作精神。 情感态度与价值观： 激发学生对中国文化的兴趣和热爱。 培养学生的跨文化意识和尊重不同文化的价值观。 二、教学内容分析 本单元以“There's Chinese dancing”为主题，围绕中国文化中的舞蹈形式展开教学。通过介绍不同种类的中国舞蹈，如民族舞、古典舞、现代舞等，引导学生了解中国舞蹈的历史、特点和文化内涵。同时，本单元还涉及了使用句型“There's ...”来描述存在的事物或活动的语言点，旨在提升学生的语言运用能力。 三、学情分析 六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对中国文化有一定的了解和兴趣。然而，他们对中国舞蹈的具体种类和特点可能了解不多，且在使用英语描述文化现象时可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣和需求，采用多样化的教学方法和手段，帮助学生克服学习难点。 四、教学方法与手段 教学方法： 直观教学法：利用图片、视频等多媒体材料展示中国舞蹈的多样性和魅力。 任务型教学法：设计任务引导学生主动探索和学习中国舞蹈的相关知识。 合作学习法：组织小组讨论和角色扮演活动，促进学生之间的交流和合作。 教学手段： 多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体资源展示中国舞蹈的图片和视频。 实物展示与体验：如果条件允许，可以邀请舞蹈老师或学生表演中国舞蹈，让学生亲身体验和感受中国舞蹈的魅力。 五、教学重难点 重点： 掌握与“Chinese dancing”相关的词汇和短语。 理解和使用句型“There's ...”来描述存在的事物或活动。 难点： 准确描述中国舞蹈的特点和文化内涵。 在实际语境中灵活运用所学知识进行文化交流。 六、教学过程 Step 1: Warm-up (5 minutes) 歌曲导入：播放一首具有中国特色的英文歌曲，如包含中国元素的流行歌曲或儿歌，引导学生进入学习状态。 快速问答：教师提出几个与中国文化相关的问题，如“What do you know about Chinese culture ” “Have you ever seen Chinese dancing ” 引导学生用英文简短回答，激活已有的知识和词汇。 Step 2: Presentation (15 minutes) 展示中国舞蹈图片：利用PPT展示不同种类的中国舞蹈图片，如民族舞、古典舞、现代舞等，引导学生观察并猜测每种舞蹈的名称和特点。 介绍中国舞蹈：教师简要介绍每种舞蹈的历史、特点和文化内涵，同时教授相关的词汇和短语。 句型学习：通过例句展示句型“There's ...”的用法，并引导学生模仿造句，描述图片中的中国舞蹈。 Step 3: Practice (15 minutes) 分组讨论：将学生分成小组，每组分配一种中国舞蹈作为研究对象。小组成员共同讨论该舞蹈的特点、文化背景以及如何用英文进行描述。 角色扮演：小组内成员分工合作，分别扮演游客和导游的角色。导游使用英文向游客介绍所选的中国舞蹈，游客则提出问题和反馈意见。 Step 4: Consolidation (10 minutes) 全班分享：邀请几组学生上台分享他们的研究成果和角色扮演表演，其他同学认真聆听并给予掌声和鼓励。 总结归纳：教师总结本节课所学的中国舞蹈种类、特点以及句型“There's ...”的用法，强调中国文化的多样性和魅力。 Step 5: Homework (5 minutes) 书面作业：要求学生完成一篇关于自己最喜欢的中国舞蹈的 ... ...