Module1 Unit2 It's in the west（教学设计）2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册 一、教学目标 知识与技能： 学生能够准确识别并说出东、南、西、北四个基本方位词。 学生能够理解和使用介词“in”来描述地点位置。 学生能够听懂、读懂并简单描述一个地点相对于另一个地点的位置关系。 过程与方法： 通过地图和实物展示，帮助学生直观理解方位概念。 采用情境教学法，模拟真实场景进行对话练习，提高学生的语言运用能力。 设计游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度。 情感态度与价值观： 培养学生的空间感知能力，增强对地理环境的认识。 提升学生的团队合作意识和沟通能力，通过合作完成任务。 二、教学内容分析 本单元以“It's in the west”为主题，围绕方位词和介词“in”的教学展开。通过介绍不同地点之间的位置关系，引导学生学习如何准确描述一个地点在另一个地点的哪个方向。同时，本单元还涉及了基本的地理常识和日常交流用语，旨在拓宽学生的视野和语言能力。 三、学情分析 六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对简单的句型和词汇有了一定的掌握。然而，他们在理解和运用方位词和介词时可能仍存在一定的困难。此外，学生的空间感知能力和地理知识背景存在差异，这可能会影响他们对位置关系的理解和描述。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用直观、生动的教学方法，帮助学生克服学习难点。 四、教学方法与手段 教学方法： 直观教学法：利用地图、教室布局等直观教具展示方位关系，帮助学生理解“东、南、西、北”等方位词的含义。 情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如学校布局、城市地图等，让学生在模拟的真实场景中进行对话练习。 游戏化学习：设计寻宝游戏、方位接龙等互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度。 教学手段： 多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体资源展示地图和方位关系，提高教学的趣味性和生动性。 实物展示与操作：利用教室内的物品或模型进行实物展示和操作，帮助学生直观感受方位关系。 五、教学重难点 重点： 掌握东、南、西、北四个基本方位词。 理解和使用介词“in”来描述地点位置。 难点： 准确描述一个地点相对于另一个地点的位置关系。 在实际语境中灵活运用所学知识进行方位描述。 六、教学过程 Step 1: Warm-up (5 minutes) 歌曲导入：播放一首与方位相关的英文歌曲，如“The Directions Song”，引导学生跟唱并感受歌曲中的方位元素。 快速问答：教师提出几个与方位相关的问题，如“Where is the sun in the morning ” “Which direction is your school from your home ” 学生尝试用英文回答，激活已有的方位知识和词汇。 Step 2: Presentation (10 minutes) 方位词教学： 利用PPT展示东、南、西、北四个基本方位词，并配以图片和动画帮助学生理解其含义。 引导学生跟读并模仿发音，确保每个学生都能准确掌握这些方位词。 介词“in”教学： 通过例句展示介词“in”在描述地点位置时的用法，如“The library is in the east of the school.” 引导学生理解“in”与方位词结合使用时所表达的具体意义。 Step 3: Practice (15 minutes) 地图游戏： 分发给学生每人一张简化的学校或城市地图，要求学生标出不同地点的位置，并尝试用英文描述它们之间的方位关系。 学生可以相互检查并纠正对方的描述，促进相互之间的学习和交流。 情境对话： 创设几个贴近学生生活的情境，如问路、介绍学校布局等，要求学生分组进行对话练习。 鼓励学生使用本节课所学的方位词和介词“in”进行描述和交流。 Step 4: Extension (10 minutes) 创意地图制作： 要求学生以小组为单位，制作一张创意地图，地图上包含多个地点并标注出它们之间的方位关系。 学生可以 ... ...
