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课件网) 太阳与月亮 第三单元 太阳与我们 第三单元：太阳与月亮 关于太阳我们知道哪些？ 分享一件我和太阳的趣事 倒计时一分钟 小组 讨论 问题 太阳与生活 身临其境 大开眼界 总结＋拓展 问题：太阳知多少？ 问题一： 太阳会发光吗？ 你的理由是什么？ 天亮前 天亮后 问题 太阳与生活 身临其境 大开眼界 总结＋拓展 问题：太阳知多少？ 问题一： 清晨，阳光普照万物 推论： 太阳会发光 天亮前 天亮后 问题 太阳与生活 身临其境 大开眼界 总结＋拓展 问题：太阳知多少？ 问题二：太阳会发热吗？ 问题 太阳与生活 身临其境 大开眼界 总结＋拓展 问题：太阳知多少？ 问题一： 太阳会发热吗？ 你的理由是什么？ 身临其境 2 问题 太阳与生活 身临其境 大开眼界 总结＋拓展 步骤： 问题 太阳与生活 身临其境 大开眼界 总结＋拓展 1：走廊上 排两列 2：闭眼感受10s（前后排交替） 3：闭眼感受30s（前后排交替） 提示：也可 伸出双手 太阳能发热？ 根据你们的生活经验 判断下列问题： 1、手和脸的感觉是什么，感觉相同吗？ 2、你认为太阳帽有用吗？ 3、10s的感觉和30s的感觉相同吗？ 提示：也可 伸出双手 得出结论： 太阳能够发热。 （遮阳帽是有用的、阳光下时间越长越热） 问题 太阳与生活 身临其境 大开眼界 总结＋拓展 总结： 太阳能够发光发热。 问题 太阳与生活 身临其境 大开眼界 总结＋拓展 太阳与生活 3 问题 太阳与生活 身临其境 大开眼界 总结＋拓展 看一看、说一说，用到了太阳的哪些特点？ 1、在太阳下晒衣服是利用了太阳可以发热的特点，将衣服变干； 2、冬天晒太阳是利用了太阳可以发热的特点，提供温暖； 3、太阳能热水器是利用了太阳发热的特点，将水变热； 4、在太阳下晒粮食是利用了太阳发热的特点，将粮食晒干便于储存。 得出结论： 太阳能够发热。 问题 太阳与生活 身临其境 大开眼界 总结＋拓展 太阳对生活的影响 1 2 3 4 在干嘛？ --“太阳下晒衣服”， 利用了？ --“太阳可以发热的特点” 结果呢？ --“将湿衣服变干” 太阳对生活影响 1 2 3 是优点也是缺点 要根据实际情况分析 太阳的其他特点 大开眼界 问题 太阳与生活 身临其境 大开眼界 总结＋拓展 4 辨认方位 维持植物生存 测量时间 问题 太阳与生活 身临其境 大开眼界 总结＋拓展 晷 太阳照下来的影子 总结＋拓展 4 问题 太阳与生活 身临其境 大开眼界 总结＋拓展 总结： 太阳的特点是能够发光发热。 太阳对我们生活的影响有利有弊，根据实际情况对待。 太阳可以辨认方向、帮助植物生长、计时等。 问题 太阳与生活 身临其境 大开眼界 总结＋拓展 三分钟了解太阳的一生中小学教育资源及组卷应用平台 《太阳与我们》教学设计 目录 【教学分析】 1 【教学目标】 1 【教学准备】 2 【教学过程】 2 （1）明确问题（5min） 2 （2）身临其境（5min） 2 （3）太阳对生活的影响（10min）（从利弊两个角度分析） 2 （4）大开眼界（10min） 3 （5）拓展总结（10min） 3 【板书设计】 3 【教学分析】 本课是“太阳与月亮”单元的起始课。 首先将探究的目光从地面引导到天上去，到太阳中去，小组讨论太阳的特征，明确太阳的特征之一是发光，提出问题“有什么样的证据能够证明太阳可以发热？”其次是经过教室走廊亲身体验后，分析课本证据的合理性。最终得出结论:太阳能够发光发热。 根据太阳的特点从利弊的角度来分析对人类生活的影响。基本步骤：描述图片内容分析运用到太阳的哪个特点；询问其他同学是否认同，不认同要说明理由。训练学生运用比较规范的科学语言进行表达交流的能力。 将整节课进行拓展环节，通过知识的串通梳理和“日冕微课”了解中国古人的智慧。通过记录片来与现代科技接轨。实现“博古 ... ...
