(
课件网) 第2课 足 迹 目录 本课目标 新知导入 新知讲解 课堂展示 课堂拓展 课堂总结 目 录 （四）文化理解 通过欣赏作品扩展学生对西洋音乐的视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，培养学生热爱音乐的兴趣。 (一)审美感知 感受歌曲的背景和歌曲的情绪所表达的意境 (二)艺术表现 用圆润、连贯的声音唱歌曲 (三)创意实践 能用肢体语言和器乐创新性的表现作品。 新知导入 同学们，你们喜欢听民族故事吗？ 新知导入 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。 嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。 新知导入 内蒙古民歌 《嘎达梅林》 新知讲解 你们知道什么是“嘎达”？ 什么是“梅林”吗？ 新知讲解 “嘎达”是英雄的名字。 “梅林”是王府中一个职位很低的官名。 也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。总之，对“ 嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。 聆听音乐，判断这首歌曲的情绪是怎样的？ 新知讲解 《嘎达梅林》原是一首蒙古族长篇叙事体的颂歌，由安波记谱译配，于上世纪30年代流传在东蒙北部。这首民歌据已搜集到的就有五六十段之多，经音乐家安波整理编译成现在的四段歌词，较集中地突出了原民歌的主题思想，也更加简练。 新知讲解 朗诵歌词 新知讲解 再次聆听歌曲： 1.边聆听边打节奏判断这首作品的节拍是怎样的？ 2.有几个部分组成？ 新知讲解 歌曲有四段歌词，每段歌词有四句（两大乐句），每段歌词的第一乐句（上句）都以蒙古族人民熟悉的鸿雁从南方飞来作开始，以寓意嘎达梅林的英雄形象。 下面我们演唱第一乐句简谱 新知讲解 填词演唱 新知讲解 第二乐句（下句）基本上是第一乐句的变化重复，虽然上、下两句的结束音都落在调式的主音“６”上，但由于曲调是向两个相反方向进行，上句上行，下句下行，使音乐的曲调得到平衡。 曲具有蒙古族短调民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力。语言声韵的抑扬与曲调旋律的起伏一致，情绪悲壮而沉重，表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念。 新知讲解 填词演唱 新知讲解 下面我们跟着钢琴演唱整体演唱 新知讲解 下面跟音频整体演唱 课堂展示 下面我们找几位同学边演唱边用乐器伴奏 课堂拓展 下面我们来欣赏一下这首作品 课堂拓展 看了视频说说你的感受 课堂总结 《嘎达梅林》 1=bE 4/4 蒙古民歌 同学们，再见！ 感谢您观看与支持 攻坚克难赢未来———实现中华民族伟大复兴的中国梦!中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版五年级上册第2课《足迹》第1课时《嘎达梅林》。 【教材分析】 《嘎达梅林》是人音版五年级上册第2课《足迹》第1课时《嘎达梅林》。 唱歌课。《嘎达梅林》原是一首蒙古族长篇叙事体的颂歌，由安波记谱译配，于上世纪30年代流传在东蒙北部。新中国成立前，东蒙人民受着封建王爷和国民党军阀的统治和压迫，歌曲内容是叙述蒙古族英雄、哲里木盟科尔沁旗人嘎达梅林（１８９２—１９３１，嘎达是人名，梅林是官衔）领导人民群众，举行反抗军阀和王爷的武装起义，失败后不幸牺牲的故事。这首民歌据已搜集到的就有五六十段之多，经音乐家安波整理编译成现在的四段歌词，较集中地突出了原民歌的主 ... ...
