教学设计 第一课时 唱歌《美丽的夏牧场》 教材分析 ： 本课时安排在第二单元中的第一课时，是本单元中唯一一首歌唱草原的作品。演唱是音乐课程的重要内容，也是学生易于接受并乐于参与的学习形式，对激发学生学习草原音乐的兴趣，发展学生的核心素养，愉悦身心，陶冶情操有重要的作用。因此，第一课时的唱歌教学开启了学生学习草原音乐学习的序幕，为本单元后面欣赏、演奏、理解草原音乐奠定一定的音乐文化积累。这是一首哈萨克族民歌，歌词中的夏牧场是新疆天山以南，这里有很多牧草肥沃的牧场，牧民也以哈萨克族居多，因此各种赞美为“这是哈萨克美丽的夏牧场”。哈萨克是个能歌善舞的民族，很多民歌也广为流传，民歌以大调和小调为主，歌曲为一段体，将一二句反复构成全曲。整首歌曲音域不宽，旋律多次反复，简单易学。展现了哈萨克美丽草原幸福生活画面。为学生学习草原音乐做铺垫。 教学目标： 1、审美感知：通过感知聆听《玛依拉》《美丽的夏牧场》，感知哈萨克草原歌曲优美情绪，感受天山牧场哈萨克族游牧生活富饶美丽的意境。 2、艺术表现：通过模唱、视唱、演唱、表演等环节，掌握演唱歌曲呼吸、骨干音、乐段结构和圆滑线的使用，体会“这是哈萨克放牧的好地方”的歌词意境。 3、创意实践：通过编配伴奏、二声部旋律表现歌曲，发展学生的创新能力。 4、文化理解：在聆听与欣赏独唱、合唱版《美丽的夏牧场》中，感知哈萨克族音乐的魅力。 教学重点： 通过模唱、视唱、演唱、表演等环节，掌握演唱歌曲呼吸、骨干音、结构和乐句特点和圆滑线的使用，体会“这是哈萨克放牧的好地方”的歌词意境。 教学难点： 通过视唱、演唱、创编等环节，能根据音乐需要掌握歌曲力度变化、呼吸控制的演唱技巧。 教学方法： 听唱法、视听结合、合作探究法 教学准备： 学习所需的课件、器材等辅助教具 课时安排： 1课时 教学过程： 组织教学 将学生分成八组，选好组长，发放学习任务单。 （设计理念：新课标学习活动建议中强调，要根据不同学生的年龄特点，设计不同的学习活动。小学高年级学生要设计集体讨论、合作探究、互动交流等学习方式，在感性基础上侧重对音乐理性的认知。因此，在教学中，则将以小组方式进行学习交流学习，提高学生学习活动能力。） 二、创设情境、以歌导入 1、教师范唱歌曲 师:同学们，你们知道中国有这样一个少数民族吗？他们在风景如画的草原放牧，他们的民歌高亢嘹亮，富有草原风味。这里的姑娘小伙子高兴时唱上一首歌，弹起心爱的冬不拉。下面，王老师给你们来唱一段，请各组听完后讨论这是哪个民族的歌曲？ 教师清唱《玛依拉》片段。提问：这是什么民族？ 生:哈萨克 师：对，老师演唱歌曲是哈萨克民歌《玛依拉》，玛依拉是一位哈萨克族姑娘的名字，由王洛宾采集改编而成。歌曲曲调轻盈明快，表现了天真美丽的哈萨克族姑娘形象。今天石老师为大家带来一首哈萨克族草原歌曲《美丽的夏牧场》. （设计意图：新课标要求通过感知、体验和欣赏艺术美，以此提升学生审美感知能力。因此，在课堂中，教师创设一定情境，加入教师的表演唱，更能让学生直观的感受、体验到歌曲的情绪，激发学生学习兴趣。为下面歌曲文化理解创设一定的基础。） 三、有效聆听、感知歌曲 1.初听歌曲《美丽的夏牧场》，感受歌曲情绪。 师:请你仔细听,分组说说各自体会的歌曲情绪？ 学生听赏后回答（优美、抒情……） 2.再次聆听，通过观看视频，歌曲表现了怎样的内容？速度怎样？小组讨论派代表回答。 师:夏牧场的美丽风光。 3.再次聆听,手指歌词，跟录音模唱. 4.教师范唱,铝板琴伴奏 这么美的音乐,老师也想唱一唱,而且带来了一件乐器,并且用6 1 2 3这四个音给歌曲伴奏,观察歌谱,伴奏的四个音中哪几个音在歌谱中出现的频率最多 小组观察讨论。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
