苏少版美术八年级16册 第八课《一目了然》教学设计 ■一、教材分析 本课属于设计 应用学习领域，教材立足于生活，从生活中的图形符号切入，引导学生主动探究公共标志的含义、特点及设计要素。 ■二、学生分析 课程内容适合初二年级学生进行尝试与体验，利于学生形成初步的设计意识。创意设计则从学生身边事物入手，深入感受标志对生活的影响。利用图形符号开展有目的的校园综合活动，可以培养学生勤于观察、善于发现、严于计划的良好学习习惯，可以提高学生的动手制作能力，提升基本的美术素养,同时将德育教育植入美育教学中，让设计的作品更有内涵和寓意。 ■三、教学目标 1、知识与技能：通过赏析公共标志，认识和了解图形符号的分类及各自的特征、设计要点。 2、过程与方法：通过为学校环境和规范行为，传递正能量设计标志,让学生体验图形符号的设计过程和制作特点,表达深刻含义。 3、情感、态度和价值观：通过对同学设计的标志进行恰当评价，认识和体会图形符号的不同功能和艺术美感。 ■四、教学重点、难点 1、重点：标志设计的基本方法。 2、难点：图形符号设计的形式美与精神内涵的统一体现。 ■五、课时安排 本课设计为2 课时。第一课时为公共标志赏析及设计方法，第二课时为图表设计。本教学设计针对第一课时教学内容。 ■六、教学准备 1、教师准备：教材、多媒体课件、公共标志资料等等。 2、学生准备：教材、公共标志资料、白纸、彩色卡纸、铅笔、尺规、剪刀、胶棒、颜料等等。 ■七、教学过程 （一）、标志展示 激发兴趣 1、问题导入 引入主题 同学们，今天我发现学校马路的对面有这样一个图形，能帮我分析一下它的含义吗？ 学生思考后回答（前方学校、减速慢行，交通标志等等）。 这些图形符号是人类传达信息的方式之一，图形符号比起文字符号来说，更直观、更具体，成为了现代人类传达信息的独特方式，它早于文字符号的出现。今天在公共环境中存在着各式各样的公共标志，并且具有独特的美学价值和强大的社会功能。 2、标志展示 应用广泛 学生与教师共同展示课前搜集到的公共标志，共同探讨它的含义和作用。 师生交流，感受公共标志的重要性和广泛应用。 教师总结：同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用，这种视觉的语言通过精炼的艺术形象，使人一目了然。 (二）、教师点拨 合作探究 提供几组公共标志，学生合作分析。探讨公共标志设计的要素、特点。遵循标志设计的艺术规律，创造性地探求恰当的艺术表现形式和手法，锤炼出精当的艺术语言，使设计的标志具有高度的整体美感、最佳视觉效果，呈现出符号美、特征美、单纯美。 1、生活中的公共标志 （1）、管理道路的交通标志： 使道路交通科学、合理、安全、高效运行的交通图形符号系统； （2）、指示环境的公共标志： 应用于公共环境、建筑、设施中的环境导示图形符号系统； （3）、警示安全的安全标志： 具有警示危险、明示禁令、提示注意的安全图形符号系统。 2、公共标志设计的特点 （1）、可识别：就是标志信息的可认知，易理解； （2）、普遍性：公共标志与我们日常生活密切相关； （3）、公益性：公共标志体现人性的关怀，是社会进步和社会文明的象征； （4）、约束性：首先，公共标志的设计受到相关标准和规定的约束；（规定性的公共标志必须符合相应的国家或国际规范；非规定性公共标志可以自由发挥设计创意。）其次，公共标志是对人行为的管理与约束。 3、公共标志设计的要素 （1）、图形：图形是构成标志设计的主体，确定标志设计要表达的信息；它需要明确的图形意义、巧妙的设计创意和简洁的艺术形式； （2）、色彩：色 ... ...
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