用多大的声音 教学目标： 1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。 2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。 教学重难点： 1.让学生懂得有时说话要大声，有时要小声，能根据不同的语言环境用不同的音量说话，逐步养成良好的说话习惯。 2.培养学生口语交际的能力与习惯。 教学过程： 板块一：游戏激趣，导入交际话题 师：同学们，喜欢做游戏吗？生：（齐）喜欢！ 师：（出示小游戏“大小声”）在英语课堂上玩过这个游戏吗？ 生：（齐）玩过！ 师：我们改变一下游戏规则，我大声说，你们小声答；我小声说，你们大声答。听清楚了吗？ （师生做游戏。教师小声说“上课”，学生大声答“坐端正”。教师大声说“举手”，学生小声答“要积极”。教师小声说“回答”，学生大声说“要响亮”。） 师：同学们反应真快！你们发现这个游戏最大的特点是什么？生：我们说话声音跟老师相反。 生：老师声音大，我们声音小；老师声音小，我们声音大。 师：没错。游戏中我们根据情况改变音量，生活中我们也要根据不同场合调整自己的音量。今天我们一起来上一节口语交际课“用多大的声音”，一起读。 板块二：试玩游戏，学会大声说话 师：还记得第一单元口语交际玩过的“我说你做”的游戏吗？我们再来玩一玩这个游戏好吗？ 生：（兴奋地）好！ 师：（小声）请你摸摸小鼻子。 （前排学生笑眯眯地摸鼻子，后排学生没有做动作。） 师：（问后排一生）：你刚才怎么没做呢？ 生：我刚才没听清楚您说了什么。 师：其他没做动作的小朋友也是因为没听清楚老师的口令是吗？ 生：（多人）是。 师：抱歉，看来是我的问题。那你希望下口令的人怎么做？ 生：大声说。 （教师请一名女生上台） 生：（大声）请你抬起一只手。（全班同学都抬起一只手） 师：（问刚才那位同学）这次你听清楚了吗？ 生：听清楚了。 师：你满意她下的口令吗？ 生：很满意。 师：满意什么？ 生：她声音很大，我听清楚了。 师：（对台上女生说）你下的口令很响亮，全班同学都听见了，都能参与到游戏当中来。你看，你照顾到了每个同学，谢谢你！（板书：大声说话照顾别人的感受） 师：还有谁想来下口令？这么多同学都想玩啊！那这样，你们同桌来玩这个游戏，一个说一个做，一轮结束后就坐端正。开始吧！ （同桌间开心地玩游戏，有同学声音非常大，有同学笑得非常大声。） 板块三：体验游戏，学会小声说话 师：大家玩得很开心，（走到大声说话的学生座位边）尤其是这几位同学整个过程都能听到他们的声音。我想采访一下，你们为什么这么开心呀？ 生：我说抬起右手，他抬起左手，我觉得很好笑。 生：他说得很大声，我觉得很好笑。 师：为什么他说得很大声，你会觉得很好笑呀？ 生：我离他很近，他只要小声说我就能听见了，但他喊得很大声。我觉得很搞笑。（生边说边笑） 师：那我再采访下坐在周围的同学。你刚才在旁边是什么感受？ 生：我刚才一直听到他在说话，听不见我同桌的口令。 生：我听到他们一直笑，我也跟着笑。 师：（面向全班）同学们，你们知道问题出在哪里了吗？ 生：他说得太大声了，旁边同学听不见同桌说的了。 师：刚才我们说下口令要大声，这位同学大声下口令怎么就错了呢？ 生：刚才对全班下口令，要让全班同学都听得见，当然要大声说啊，现在我们是同桌之间玩游戏，不用很大声也听得见。 师：看来，用多大的声音还要看场合，在大场合要让很多人听见，就要大声说；人数较少，距离很近，就可以小声说。（板书：小声说） 师：还存在什么问题？ 生：他笑得太大声了，影响到周围同学玩游戏了。 师：对呀，我们刚才说，（指着板书）说话还得照顾到别人的感受，大声笑影响到他人就会让人不舒服。 师：四人小组 ... ...
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