中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 《数学游戏》单元 第1课时《在校园里找一找———发现数学》 【教学目标】 1.在校园环境中识别和使用基本数学概念，如数字、形状、大小等，并理解这些概念在实际生活中的应用。 2.培养观察力、记忆力、逻辑思维和团队合作能力。 3.激发学生学习数学的兴趣，认识到数学不仅是书本上的知识，更是身边的现象，生活中的工具。 4.通过实践活动，建立初步的空间观念，运用数学语言。 【教学重难点】 1.在校园环境中识别和使用基本数学概念，如数字、形状、大小等，并理解这些概念在实际生活中的应用。 2.激发学生学习数学的兴趣，认识到数学不仅是书本上的知识，更是身边的现象，生活中的工具。 【教学准备】 一些学习卡片，包括： 数字卡片：较多的1至5的卡片，以及部分0和9卡片（应对可能出现的更大数字）。 形状卡片：包括长方形、圆形、三角形等基本几何形状（充分考虑可能在校园中出现的其他形状）。 楼层卡片：1至4的楼层卡片，以及额外的楼层标识（注意楼层有起算层怎么界定的问题）。 校园地图或照片：标注国旗、教室窗户、教学楼等地点，以及重要的校园地标，例如校园雕塑等。 计时器：用于控制活动时间，帮助学生建立时间观念。 奖励贴纸或小礼物：作为激励学生积极参与的奖励。 【教学流程】 一、活动导入（教室内）（约3分钟） 课件：展示校园图片或实地观察，引导学生注意校园中的数学元素。 导入：“同学们，从今天开始你们就是一年级的小学生了，今天我们先来熟悉和认识一下我们的校园吧？“” “大家看一看，我们的校园里都有什么？你们能从这些图片中找到哪些数学信息？” 学生自由发言。 二、寻找校园中的数与形（校园内）（约30分钟） 1.学生分组，每组分发数字卡片和校园地图。 师：“现在我们分组在校园里找一找，看看你找到的事物分别有多少。” 生：分组找，找完按小组进行汇报讨论。（注意：校园活动要保证学生的安全） 预设：学生可能对数字的大小或数量感到困惑，尤其是有的事物可能抽象得到不同的数字，例如“1堆树叶”“5片树叶”。 教学对策：可以提前示范如何数数，强调数字的顺序性，但接受孩子不同的发展水平。 2.学生分组，每组分发形状卡片。 师：“刚才我们在校园里找了物品的数量，下面我们来看看我们校园了藏着哪些形状呢？” 生：分组找，汇报讨论。 师：“大家可不可以给你找到的这些形状分分类啊？你是按什么来分的呢？” 生：讨论回答。 预设：学生可能对某些形状的名称不熟悉。 教学对策：教师可以准备实物或图片，帮助学生将形状名称与实际物体联系起来。并可以鼓励孩子们通过同伴交流，互相补充形状名称。 3.学生根据抽签得到的楼层卡片，找到教学楼的相应楼层。（注意保证学生安全） 师:“同学们，今天我们在校园里找到了很多很多的数学信息，大家表现的非常棒。” “下面我们到我们的教学楼里看一看吧！” 让学生抽签，分组找到对应的楼层。 “大家都找到了自己抽到的楼层，都很棒。” “我们是一年级x班的小学生，现在我们一起来看一下我们的教室在几楼吧？” 老师带领学生集体找到自己的教室，在此基础上老师可以补充上下楼梯的安全规则。 预设：学生可能对楼层概念理解不足。 教学对策：教师可以引导学生通过数楼梯或观察楼层标识来理解楼层概念。 三、讨论交流，做个校园数学小侦探（教室内，5分钟） 回到教室，分享发现和解答。 师：“同学们，我们今天熟悉了我们的校园和教学楼，现在我们来回顾一下我们今天都有哪些发现吧？” “看哪位同学发现的最多，哪位同学就是我们的数学小侦探。” 让学生自主回答。 教师可以补充问题，如“教学楼一共有几层？”“我们的教室在第几层？”“我 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
