明天去远行教学设计 教学目标 1.学生能够认识“睡、那”等11个生字，并掌握目字旁、京字头两个偏旁；能正确书写“才、明”两个生字。 2.通过歌曲导入、朗读课文、游戏互动等多种方式，激发学生学习兴趣，提高生字识记效率。 3.培养学生热爱自然、向往远足的情感，通过朗读体会课文中小女孩期待远足的心情。 教学重难点 重点：认识生字，掌握偏旁，正确书写生字。 难点：正确流利地朗读课文，注意句子语气的变化，理解并感受小女孩对远足的期待之情。 一、情境导入，激发兴趣（约5分钟） 教师活动： 1. 播放歌曲《远足》的开头部分，引导学生闭上眼睛，轻声说：“同学们，让我们一起闭上眼睛，想象一下我们正走在一条美丽的小路上，周围是绿色的树木和清新的空气。你感受到了吗？这就是远足的乐趣。” 2. 音乐渐弱后，教师提问：“同学们，你们知道我们刚才想象的活动叫什么吗？”引导学生回答“远足”。 3. “那么，你们喜欢远足吗？为什么？”教师邀请几位学生分享自己的想法，鼓励学生积极表达。 学生活动： 学生闭上眼睛，跟随教师的引导进行想象。 回答问题，分享自己对远足的看法和感受。 二、初读课文，整体感知（约10分钟） 教师活动： 1. “今天我们要学习一篇和远足有关的课文，题目叫做《明天要远足》。”教师板书课题，并指导学生齐读课题，注意“明”字的发音。 2. “现在，请听老师读课文，你们要认真听，标出课文有几个小节。”教师范读课文，注意语速适中，情感饱满。 3. “课文读完了，你们知道课文有几个小节吗？”教师提问，引导学生回答。 学生活动： 认真听教师读课文，并标出小节数。 回答问题，确认课文的小节数。 三、识字教学，多元互动（约20分钟） 教师活动： 1. 生字认读： “接下来，我们要认识一些生字宝宝。请同学们看大屏幕上的生字，先自己读一读。”教师出示生字课件，学生自由认读。 “现在，我请几位小老师来带读，其他同学要认真听，如果发现有读错的字，要勇敢地帮他纠正。”指名学生带读，全班跟读，教师适时纠正发音。 学生活动： 自由认读生字。 担任小老师带读生字，其他同学跟读并纠正发音。 2. 词语认读： 教师出示词语课件，学生先自由认读，再全班带拼音齐读，最后去掉拼音齐读。 学生活动： 认真认读词语，注意词语的发音和含义。 3. 易错音纠正： 教师通过课件展示轻声词和疑问句，引导学生注意语气变化，并通过多种形式朗读练习。 学生活动： 尝试读出轻声词和疑问句的语气变化，感受句子的情感色彩。 4. 偏旁学习： 教师讲解目字旁和京字头的由来，并通过“睡”字和“亮”字进行具体说明。 引导学生给“睡”字和“亮”字组词，并分享生活中与这些字相关的事物。 学生活动： 认真听讲，理解偏旁的含义。 积极组词并分享自己的见解。 5. 识字方法交流： 教师引导学生分享自己的识字方法，如加一加、联系生活、语境识字等。 教师补充并总结这些方法，鼓励学生运用多种方法识字。 学生活动： 分享自己的识字方法。 认真听讲并尝试运用新的识字方法。 6. 识字游戏： 教师设计识字游戏如“摘苹果”、“找朋友”等，邀请学生上台参与游戏，巩固生字识记效果。 学生活动： 积极参与游戏，巩固生字识记。 四、朗读课文，体会情感（约10分钟） 教师活动： 1. “现在我们已经认识了课文中的生字宝宝，接下来我们要通过朗读来感受课文的情感。”教师指导学生自由朗读课文，注意句子语气的变化。 2. “请几位同学来分段朗读课文，其他同学要认真听，并思考每段课文表达了什么情感。”指名学生分段朗读课文，其他同学认真倾听并思考。 3. “听完同学们的朗读后，你们觉得课文中的小女孩对远足有什么感受呢？”教师提问引导学生体会小女孩的期待之情。 学生活动： 自由朗读课文并尝试读出句 ... ...
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