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课件网) 一起学科学 增加船的载重量 猜测 下面那种情况的船载重量最大？ 底面积大一些（ ） 船舷低一些（ ） 底面积小一些（ ） 船舷高一些（ ） 用边长12厘米的正方形铝箔纸折船 用数据求证船的载重量与船的底面积和船舷高度的关系 任务 设计铝箔船 底面边长 船舷高 铝箔船设计图 （ ） （ ） （ ） 边长：12厘米 1-10-1 2-8-2 4-4-4 3-6-3 5-2-5 铝箔船制作 新的问题？ 轻放、平稳的放、不能集中在一个位置 船的结构、材料 …… 底面积 100 64 36 16 高 1cm 2cm 3cm 4cm 个数 用相同重量，相同大小的材料，制作的船（ ）越大，载重量越（ ）。 体积 体积 大 拓 展 如果今天给大家的不是硬币，而是弹珠，可能出现什么情况，你会怎么做？ 现实造船时，确确实实也考虑到这个问题了，所以建造了很多的船舱来隔离物体。 EN CCTV 13 新间 CCTV com EVERGREEN EN × 众 ● ● ●●●●●● ● 00 00 L事 卧用 国 WG至ARL96178 0123 567991011219416 员 1、铝箔船按画好的线折叠中小学教育资源及组卷应用平台 《增加船的载重量》教学设计 教学目标 科学观念：通过设计、制作并测试不同体积的铝箔船，认识船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。 科学思维：能根据自己的假设，设计出不同底面积的船，并计算各船的体积；能根据计算和测试结果，解决实际问题，分析归纳出提高船载重量的方法。 探究实践：能够运用具体尺寸进行设计和制作不同体积的铝箔船，并对各船进行载重量测试；能真实记录自己观察到的现象，并根据载重量数据展开交流研讨。 态度责任：乐于对铝箔船载重量实验进行探究；了解人类的需求是科学技术发展的动力，认同技术的发展和应用影响着社会发展。 教学重难点 重点：通过实验发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关，还和船的体积大小相关。当材料相同时，船型体积越大，载重量越大。 难点：根据计算和测试结果，动手解决实际问题并增加船的载重量。 教学准备 每组两张12×12厘米的铝箔、垫圈或一角面值的硬币、弹珠、水槽、直尺、实验记录单等。 教学过程 一、聚焦：视频 师：看了视频，你有什么想说的？ 生：船非常大，能装大量的货物…… 师：是的，随着社会的进步，需要增加船的载重量。出示课题 二、探索研讨 师：根据你的经验，下列哪些情况的船，载重量会更大？ 底面积大，底面积小，船舷低，船舷高（在图上标明船舷的位置） 生猜测并说明理由 师：同学们普遍认为底面积大、船舷高的船载重量会更大。今天老师带来了一种特殊的材料，认识吗？铝箔，它在这节课上能做什么？ 生：折一艘船。 师：现在给你一张铝箔纸，你能在增加底面积的同时，增加船舷的高度吗？生：不能 师：是啊，底面积变大的同时，船舷的高度会变低。在材料相同的时候，我们的船是将底面积做得大一些好呢？还是将船舷做得高一些？ 出示活动：用数据求证船的载重量与船的底面积和船舷高度的关系 师：这个数据是什么？生：船的底面积和船舷高 师：是的，首先我们要有一艘船，有了船我们才能进行实验 师：这个实验中，垫圈（硬币）用来干什么？生：模拟重物 师：水槽有什么用？尺子拿来做什么？ 师：现在这张铝箔纸你打算怎么做成船？ 生：正方体、长方体…… 师：老师折成这样的，你们看的懂吗？底面积在哪里？高呢？生回答 师：为了方面我们测量船的底面积和船舷高，最好把船折成正方体或长方体。 师：底面积在这张纸的什么位置？生：中间 师：如果底面积靠左一点或右一点呢？生：船舷的高度不一样 师：这张纸的边长是12cm，你打算将底面边长设计为多少？高呢？生回答 师：还有其他的设计方 ... ...
