教学设计 教学课题 10.1 浮力 学科 物理 年级 八年级 时长 1课时 教学背景分析 《浮力》是人教版第十章第一节的内容，是学习了密度、力、压强之后需要继续学习的内容。浮力为中学力学当中的重点内容之一，是对之前所学习知识的综合应用，同时也是后面学习阿基米德原理及浮沉条件的基础。本节课内容由浮力的概念、方向、测量及产生原因和决定浮力大小的因素构成。教师先通过小实验，让学生探究浮力的基础内容，再通过学生分组实验让学生掌握浮力的测量方法，之后结合前面压强知识，通过实验引导学生分析浮力产生的原因，最后通过小组合作探究浮力的大小和哪些因素有关。学生在学习浮力之前已经学习了压强相关的知识，同时根据生活经验对浮力也有了一定的感性认识，但没有上升到理性高度，并且缺乏一定研究、分析相应问题的能力。本节课综合前面所学力学及压强知识，具有一定难度，需要教师以学生为主体，通过生活中常见浮力现象的引导及学生自主动手实验，让学生掌握本节课所学知识。 教学目标 （一）知识与技能 1．认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。 2．能认识浮力产生的原因。 3．认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。 （二）过程与方法 1．能通过实验证明一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。 2．会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。 3．经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关， 跟液体的密度有关。 （三）情感态度和价值观 1．通过实验探究，揭示隐藏在生活中的物理规律，纠正对浮力一些片面的认识。 2．通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。 重难点 1.通过实验体验及生活实例，准确简述浮力的概念、方向，学会用弹簧测力计测量浮力的大小。 2．通过学生演示实验并相互合作，理解浮力产生的原因。 教学方式与策略 学生通过课前预习及教师引导，能掌握浮力的概念及方向； 学生通过小组合作，完成浮力的大小测量实验，总结测量方法。 学生通过观察演示实验、小组讨论，能正确却理解浮力产生的原因。 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 实验导入：学生将乒乓球按入水中，松手后观察乒乓球情况。 提出问题：乒乓球为什么会浮起？受到什么力？有没有办法让乒乓球"悬"在水中？ 利用生活小实验让学生亲身感受浮力的存在，激发学生的学习兴趣，体会物理与生活。 2分钟 任务一： 1.学生通过乒乓球实验及观看辽宁舰等情景照片，教师引入浮力的概念。浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫做浮力。注意：教师要引导学生理解"浸入"和"浸没"。 2.教师引导力有三要素，浮力的方向是怎样的？通过二力平衡条件，让学生分析悬浮鸡蛋的受力情况，画受力分析图，引导学生明确浮力方向是竖直向上的。 再通过演示实验证明。 3.小组合作，完成学生实验1：浮力的测量。 教师通过手的托力为引导，让学生分组实验，进行浮力的测量，学生进一步总结浮力的测量公式。 弹簧测力计示数减小的值就是浮力的大小。 （称重法） F 浮 = G - F示 通过生活中的现象及小实验，让学生体会物理是从生活中来。 学生通过前面知识，解决现有问题，体会知识的相关性，连续性。 3．通过实验，培养学生动手解决问题和总结的能力。 10分钟 任务二： 通过刚才认真的学习，想必同学们已经掌握了浮力的测量方法，浮力到底是如何产生的呢？ 演示一下浮力产生的原因。教师展示并讲解自制教具（橡皮膜制作的空心立方体) 演示同学将立方体放入水中，同时教师学生们注意观察立方体的橡皮膜变化。学生讨论与交流： 问题1：橡皮膜发生形变的原因是什 ... ...
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