（核心素养目标）7.1《自由平等的真谛》教学说课稿

《自由平等的真谛》教学说课 【说教材】《自由平等的真谛》是本册教材第四单元“崇尚法治精神”第七课“尊重自由平等”第一框内容。本框阐述了自由与法治的关系，指出了无法治不自由，旨在让学生法眼看自由，树立正确的自由观；法律面前人人平等是社会文明进步的标志，任何组织和个人都没有超越法律的特权。 帮助学生树立规则意识、法制观念、有公共精神，具备法治思维。 【说学情】初中生富有活力，求知欲望强，但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展。对待自由和平等的认识尚处在懵懂的初级阶段，并且可能存在一些错误认识。一些学生虽然知道自由和平等都不是绝对的，但对二者的认识停留在浅表层面，很难从法律的角度去看待平等和自由，尤其从宪法的角度理性加以看待。因此通过法律角度帮助学生认识自由和平等显得尤为重要。 【核心素养】 法治观念:树立自由、平等的意识，认同法治是实现自由平等的保证。 健全人格:初步形成依法规范自己行为的能力，提升辩证思维能力。 社会责任:知道自由平等的含义；知道法治与自由的关系；了解法律面前人人平等及其表现。 【教学重点】树立法律视角下的自由观和平等观。 【教学难点】法治是实现自由、平等的保证。 【说教法】创设情境法、讨论法、 【说学法】案例分析法 【教学过程】 一、新课导入 提起匈牙利的诗人桑多尔.裴多菲你也许从未耳闻，但他的一首诗你也许早就熟记于心。 多媒体呈现:生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。 教师:一首小诗体现了对自由的无限向往和追求。大家之前看书了，拥有自由有什么意义呀？大家还记得我们社会主义核心价值观包括哪些内容吗？多媒体呈现:社会主义核心价值观内容总结:自由、平等不仅是人类的追求，也是社会主义核心价值观的重要内容，今天我们就一同走进第四单元第七课一框的内容，用法眼来寻找自由平等的真谛。 探究一:无法治不自由 活动一:围绕“自由”这个话题，大家的观点可谓是仁者见仁智者见智。 小蕊:自由就是想说什么说什么，想干什么干什么。 大海:自由应该是完全自己做主，但现实生活中怎么那么多规矩和限制呢？ 阿梅:自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。 阿明:现实自由有限，网络自由无界，在虚拟网络世界，人们更自由。 思考:你如何看待上述同学的观点，请谈谈你的认识？ 教师:正如大家刚才所说，自由是不是毫无限制，是绝对的自由？结论:自由是有限制的、相对的，在生活中它总会受到道德、纪律、法律的限制。接下来我们就看看自由和法治之间到底有怎样的关系？ 活动二:法眼看自由材料一:《中华人民共和国宪法》规定第三十五条中华人民共和国公民有言论、 出版、集会、结社、游行、示威的自由。 材料二:教材P91下面的探究与分享思考: 1.你如何看待孙某和该公司的行为？ 2.结合材料一和二，概括法治与自由的关系。 3.请你为自由下个定义。教师:问题一:学生可能会联系之前学习过的权利与义务二者关系角度作答，这很好，但教师需引导学生从“自由和法治”角度思考这则材料。 问题二:结合材料一和二，让学生小组自己归纳法治和自由的关系。一方面法律规定我们享有哪些自由，并维护我们的合法自由不受非法干涉和侵害；另一方面，法律为我们自由划定界限，一旦越界，我们就可能付出失去自由的代价。 问题三:通过之前的学习，让学生自己为自由上个概念。 探究二:法眼看平等 1.平等的含义多媒体呈现漫画: 词汇:剩男剩女、贱内、头发长见识短、直男癌。思考:上述材料共同反应了一个什么问题？教师:很好，结合生活说说，你理解的平等是什么样的？总结:大家意思我听明白了，你们认为的平等实际就是一视同仁，同等情况同等对待，不偏不向， 对吧？但在生活中我们常常遇到这样的场景，你说这平人平等的内容活动:材 ... ...