Module 10 Unit 2 That is his car 表格式教学设计

外研社（一年级起点）一年上册 Module 10 Unit 2 That is his car.教学设计 语篇研读 语篇研读 【What】 主题意义 和 主要内容 主题意义： 该语篇属于“人与自我”范畴，涉及到的子主题内容为“家庭与家庭生活”以及“身边的事物与环境”。 话题内容： Unit 2的核心语篇是一组图文并茂的日常对话，内容围绕Sam和Amy向Daming介绍自己的家庭成员及其所属物品展开，分别介绍了家庭成员爸爸、妈妈、弟弟和姐姐以及其所属物品爸爸的车、妈妈的包、弟弟的足球和姐姐的书桌，并在此语篇中揭示了Sam、Amy和Tom三人的家庭关系。 【Why】 写作意图 该核心语篇通过介绍家人及其所属物品，让学生更加了解、关注、关爱身边的人，并感受与身边人的紧密联系。 【How】 文体结构 和 语言修饰 核心语篇是日常对话，内容是描述家人及其所属物品。从语言大观念的角度分析，语言表达涉及“This is my.....”和“That is his/her.....”的描述性表达。既涉及到形容词性物主代词“his, her”的意义理解，又涉及到复习巩固指示代词this和that指代不同距离物或人的功能。 Unit 1中学生已经学习过了”This is my...” 的表达，在语言范式上和Unit 2都属于代词引导的描述性结构。所以可以综合学习，通过图片和单词的搭配以及在板书上的分列呈现；通过教师引导的语言范式建构下层层推进，学生比较容易理解文本传递的意义。 话题：That is his car. 主题：Know family and friends better 了解、关注、关爱身边的人 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点 That is his car. 名词： Brother\sister\ball 形容词性物主代词： His\her That is his... That is her... 在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理并习得功能句，会用所学句型描述家庭成员和朋友的所属物品。 二、学情分析 （一）已知： 1.生活认知方面：学生对家庭生活这个话题非常熟悉，同时，学生对于男女性别区分具备初步的意识； 2.语言知识方面： 通过对本模块Unit 1的学习，学生能够听说有关家人的单词：mother, father等，同时能区分家庭成员的性别；另外在Module 5 和Module 6的学习中，学生学习了表达和介绍物品的句型：This is my...That is my...。 （二）未知： 1.本单元所涉及的核心单词：sister, brother 为新知。对形容词性物主代词his, her的理解为新知。 2.不清楚如何运用核心句型That is his/her...描述家庭成员以及朋友的所属物品。 （三）措施： 运用picture walk阅读策略，帮助学生理解和梳理对话内容；将提前准备的家庭成员或同学照片与物品进行匹配，并运用句型That is his/her...对家庭成员及朋友的所属物品进行介绍。 三、教学目标 （一）能够借助图片、音频、视频等材料，在老师的帮助下，通过看、听、思、说等方式梳理故事内容，并能理解“形容词性物主代词（his, her）+名词”分别代指谁的物品 ，如：That is his car. That is her bag.（学习理解）； （二）能通过角色扮演、看图说话、拖拽游戏等方式，能够使用句型This is my....That is his/her ... 介绍家庭成员及其所属物品（应用实践）； （三）能自主使用This is my friend.... That is his/her.....向全班介绍朋友及其所属物品（迁移创新）。 四、教学重难点 （一）教学重点： 1. 能理解“形容词性物主代词（his, her）+名词”分别代指谁的物品，并能用此结构表达他人的所属物品。 2. 理解文本内容，并通过板书梳理信息。 3. 能用核心句型“That is his/her...”介绍他人的所属物品。 （二）教学难点： 使用核心句型“This is my...That is his/her...”介绍家庭成员以及朋友的所属物品。有意识区分his和her的用法。 教学流程 教学目标 学习活动 效果评估 能够借助图片、音视频等材料，在教师的帮助下， ... ...