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课件网) 读满腔烈血 颂爱国英雄 满 江 红 小住京华 作者：秋瑾 目标 结合诗人经历和写作背景，把握该词的意境。 学习借典抒情的方法，感受词人的爱国胸襟和英雄气概。 认知更多英雄，培养学生的爱国情怀，感恩颂英雄。 以点带面， 建立文本， 聚焦课堂。 激趣导入 一、读满腔烈血 1.感知初读——— 聆听视频配乐朗诵，感悟词韵，感受秋瑾诗词句式的铿锵有力，掷地有声。 一、读满腔烈血 2.思辨悟读 自主思考： 通过听读，词的作者虽为女性，但是你感受到的却并不是历来女性词人的闺愁别怨，反而是秋瑾作为巾帼英雄的满腔烈血。请结合背景联系以下词句作内容分析。 1.苦将侬/强派/作蛾眉，殊/未屑！ 2.身不得，男儿列，心却比，男儿烈。 一、读满腔烈血 2.思辨悟读 （1）苦将侬/强派/作蛾眉， 殊/未屑！ 蔑视封建礼教 秋瑾态度： 秋瑾对“娥眉”身份的态度是不屑的。 封建时代女性地位低下，女子一直受压迫，去骨裹脚，三从四德。以丈夫为天，唯唯诺诺，谨言慎行。 一、读满腔烈血 （2）身不得，男儿列，心却比，男儿烈。 角度 赏析 句式角度 写法角度 运用短句，节奏明快，基调高昂，语言刚健 “身”与“心”音近，“列”与“烈”音同。 对比手法。将女儿身和男儿心作对比，秋瑾虽为女子，却想像男子一样，她要求不裹脚，要求像男子一样去读书，像男子一样骑马射箭。 刚烈心志 二、品爱国之心 合作探究： 找出下列词句所用典故,探讨其意蕴和情感，完成右边表格。 用典诗句 典故 表达情感 四面歌终破楚 算平生肝胆，因人常热 莽红尘，何处觅知音？ 青衫湿！ 用典诗句 典故 表达深意 “四面歌终破楚” “楚霸王项羽，垓下之战， “四面楚歌”形容孤立无援、四面受敌的困境。 “算平生肝胆，因人常热” 《东观汉记 梁鸿传》：“比舍先炊己，呼鸿及热釜炊。鸿曰：‘童子鸿不因人热者也。’灭火更燃火。”汉时梁鸿不趁他人热灶烧火煮饭，比喻为人孤僻高傲。 “莽红尘，何处觅知音？ 青衫湿！” 白居易《琵琶行》“相逢何必曾相识” 。“青衫”来形容悲伤到极点，潸然泪下。 形容悲伤到极点，潸然泪下。 忧国忧民情怀 反语，表达心怀天下的情怀 二、品爱国之心 强烈的爱国主义情怀 资料补充： 秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。 1904年，她便东渡日本留学，积极投身革命。东渡日本后改名秋瑾，自称“鉴湖女侠"，创立《白话报》，并发表了《警告我同胞》等文章，抨击封建制度丑恶，号召救国。 于黑暗旧社会无路处踏出一条血路 秋瑾的“青衫之泪”是否是消极的自怨自艾呢？ 秋 瑾 1907年，秋瑾因起义失败，不幸被捕。 ———观看《生死时刻》 秋 瑾 二、品爱国之心 为了人人都能当家作主 为了中华国富民强 为了民族再造复兴 一个有希望的民族不能没有英雄， 一个有前途的国家不能没有先锋。 ———习近平 深思： 而今，时代变迁，有人说，这是一个英雄辈出的时代； 还有人说，这是一个没有英雄只有偶像的年代。 当今的时代还有英雄吗？对此，你有怎样的感触和思考？小组合作，展开说一说，并作汇报。 三、颂时代英雄 我们要铭记一切为中华民族和中国人民作出贡献的英雄们，崇尚英雄，捍卫英雄，学习英雄，关爱英雄。 ——— 习近平 作者：秋瑾 满江红 作者：秋瑾 小住/京华，早又是/中秋佳节。为篱下/黄花开遍，秋容/如拭。四面歌残/终破楚，八年风味/徒思浙。苦将侬/强派/作蛾眉，殊/未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算/平生肝胆，因人/常热。俗子胸襟/谁识我？英雄末路/当磨折。莽红尘，何处/觅知音？青衫湿！ 作业 结合这节课的授课内容，从英雄人物，革命先烈的英雄事迹和故事中，歌颂，赞美和传承革命精神和爱国情怀，艰苦奋斗和奉献精神，请以《感恩颂英雄 ... ...
