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课件网) 苏科版 八年级上册 第一章 声现象 1.2 声音的特性 情景引入 科学探究 提出问题 我们欣赏交响乐时，会感到各种乐器的声音有所不同：小号声清脆嘹亮，小提琴声悠扬柔和，大提琴声深沉浑厚，双簧管声甜美圆润，箫声则低沉飘逸……它们有强有弱，有高有低，有的浑厚，有的清脆。 声音有哪些基本特性 这些特性又与什么因素有关 01 02 03 04 05 CONTENTS 辨别不同物体发出的声音 活动1.3探究响度与声源振动的关系 活动1.3探究音调与声源振动的关系 波形图 PART ONE 活动1.3探究响度与声源振动的关系 响度：物理学中，把人耳感觉到的声音的强弱叫作响度(loudhess)。 响度 敲鼓时，要使鼓声更响，你会怎样做 鼓声的强弱与鼓面振动的幅度是否有关 探究响度与声源振动的关系 想一想 活 动1.3 如图所示，在鼓面上撒一些红豆。敲鼓时，你观察到现象 分别轻敲、重敲鼓面，你观察到的现象有什么不同 这说明什么问题 做一做 实验现象 敲鼓时，听到鼓声，同时看到鼓面上的红豆在振动； 重敲鼓面比轻敲鼓面时红豆的振动幅度更大。 结论 声音是由振动产生的； 振动幅度越大，（鼓的）响度越大。 交流 本实验采用了“转换法”，在鼓面上撒些红豆来显示鼓面振动幅度大小。 思考并和同学交流，除了在鼓面上放一些泡沫塑料、红豆、米粒之外，还有什么不同的方案或更好的方法？ 方案1 也可用如图所示的办法显示响度与振幅的关系：用细线吊着一个乒乓球，使它接触正在振动的音叉.实验者和音叉的距离保持一定，当音叉发出声音的响度较大时，可看到乒乓球被音叉弹起的高度较高，证明音叉的振幅较大。 深入探究：上节课我们也是用这个实验装置图探究声音是如何产生，今天我们继续用这个探究声音的特性之———响度。 探究响度与声源振动关系实验的其他方案 转换法 方案2 用胶带纸在鼓面上固定一小平面镜，观察小平面镜反 射所形成的光斑的振幅。 联系教材：将这个方案与教材P17（实践与练习2），探究声波能传递能量的实验联系起来，它们是否有相似之处。 小结 由上述活动可知，声音的响度与声源的振幅有关。声源振幅越大，在一定位置接收到的声波的振幅就越大，因而响度就越大。 信息快递 振动的幅度简称振幅。 思考交流 声音的响度除了与声源的振幅有关，还与什么因素有关？ 1.与声源的距离远近有关；2.声音是否集中某一方向传播。 远距离“喊话” 功夫中的“狮吼功” 同学还能举其他例子对以上两点进 行说明吗？ PART TWO 活动1.4 探究音调与声源振动的关系 如图1.4所示，用一张硬卡片先后两次从梳齿上划过，一次快，一次慢，你听到卡片发出声音的音调有什么不同 探究音调与声源振动的关系 活 动1.4 图1.4卡片从梳齿上划过卡片从梳齿上划过，梳 齿拨动卡片使其振动。快划时，卡片振动快，音调高；慢划时，卡片振动慢，音调低。 图1.4 卡片从梳齿上划过 实验 该实验说明，卡片发出声音的音调与卡片振动的快慢有关。 现象及解释 结论 思考：如何表示振动的快慢？ 信息快递 物体振动的次数与时间之比叫作频率(frequency)。频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。一个物体在2s内振动10次，它的频率是5Hz。 实验表明，音调与声源振动的频率有关。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。 人唱歌时，声音的频率在60Hz(男低音)到2500 Hz(女高音)之间，通常，成年男性说话声音的频率为90~140 Hz,而成年女性说话声音的频率为170~550 Hz,所以成年女性声音的音调一般比成年男性高。 探究实验 实验方案：探究音调和声源振动的的关系 将一把钢尺按紧在桌面上,一端伸出桌边.拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度,使钢尺振动的幅度大致相同,再次拨动。 思考 ... ...
