第六单元 单元写作 学习改写 课件(共33张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级上册

(课件网) 单元写作　学习改写 课时目标 02 通过经典改写文本引领，掌握改写的基本方法。(重点) 03 能在把握原文精髓的基础上进行合理想象，融入自身独特的阅读感悟，通过适当的扩写和缩写进行改写。(难点) 01 了解改写的常见形式和基本特点。 导 入 学习改写是我们现阶段需要具备的能力。只要掌握了改写的原则和方法，我们就可以将课内外古诗词加以想象，转化成自己的语言，既可以提高表达能力，又可以丰富精神内涵。今天，我们来学习改写。 写作导航 【一】 改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。 一些经典影视剧往往是对名家名作的改编，拍成影视剧后，看起来却耳目一新。我们七年级学过的课文《女娲造人》，就是著名神话学者袁珂先生根据古籍记载的只言片语改写的。古籍中记载的女娲造人的传说非常概略，加起来不过一百字。袁珂先生经过扩写，变成了约千字的文章。 1.常见的改写形式 (1)改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。 (2)改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语。 (3)改变叙述角度，比如将第一人称改成第三人称，或把第三人称改为第一人称。 (4)改变结构，比如将顺叙改为倒叙、插叙，或重新组织材料。 2.改写的基本要求 (1)在忠实原著的基础上进行改写 改写的基础是熟读原文，理解文章内容和思想内涵，把握作者的情感，在此基础上才能进行改写。改写不能背离原作“戏说”，不是对原文的另起炉灶，而是将原文换一种表达方式表达出来，原文的主题思想不能改变，主要人物形象不能改变。因此，对原文内容和中心的理解就很重要，要在充分把握原文的基础上改写。 (2)明确改写要求，选择不同的改写方法 应该看到的是，这几年，随着创新理念的深入人心，人文素养的提升，改写不再仅仅局限于记叙文、散文等常规文体，也出现了诸如剧本、实验报告、日记体、书信体等创新形式。改写文章之前一定要弄清改写的要求，对于不同的改写要求有不同的改写方法，不能一味地按照一种方法改写。 对于改变人称的改写，不能单纯地只改变人称，要自始至终保持人称的统一，也要注意视角的转换，在人物的语言、动作、神态、心理等细节描写方面都要注意与人称一致。 对于改变文体的文章，改写时不能大段大段地抄原文，要在理解原文的基础上用自己的语言表达出来。 在对文言文进行改写时，不能以翻译代替改写，不能只添几个字，或把句子翻译一下，而是要按照文章中心，用自己的语言，通过叙述和描写，重新组织文章。改写的时候，可以充分发挥联想和想象，围绕原文的中心有意识地增加必要的情节、细节和语句。对于人物的心理、神态、动作、语言等，都可以进行合理的想象和联想，增加文章的丰富性和生动性。需要注意的是，不能改变原文的主题或思想倾向，也不能“喧宾夺主”，为了追求联想和想象而“画蛇添足”，与中心不符。 (3)改写前后文章风格保持一致 改写是在原著的基础上再创作，而不是另起炉灶，因此，改写后既要与原著保持一致，又要与自己改写的文章风格前后一致。无论是语言风格还是叙事角度，都要前后统一。尤其是改变语体的改写，不能一会儿是文言文，一会儿又是白话文。似是而非，弄得文章“四不像”，让人看了很混乱，随意性强。 改变人称的文章不能第一人称、第二人称混用，要保持改写全文前后一致。 改变叙事角度的文章，故事情节不能随意颠倒顺序，甚至删减故事情节，或忽略次要人物。改写前后一定要通读、修改，保持改写前后文章风格一致。 总之，改写要以原文为基础，进行再加工、再创造，绝 ... ...