《各种各样的鞋》教学设计方案 一、学习目标设置 （一）目标分解依据 1基于课程标准的思考： 本课属于“综合·探索”学习领域，三年级的学习目标是：采用多种方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。通过本课的学习，让学生感受美术与生活、美术与文化之间的关系，在探究性的学习中开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。 2基于教材的分析： 《各种各样的鞋》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》人民美术-出卷网-，三年级上册的第十八课，本课内容属“综合·探索”学习领域。教材中展示了丰富多彩的鞋子，从不同角度体现着不同的内涵，意在引导学生从历史文化、民族特色、功能用途和审美情趣等多方面进行探索与感知。教材上的小段文字提示让学生关注鞋子的发展变迁，品味其中的历史内涵，了解鞋与生活的关系。版面中的三个问题，意在引导学生从鞋的时代特点、造型美感、材质、种类和功能等多角度进行观察与分析。最后的艺术实践活学生可以从多个角度探索不同材质，技法和造型的运用，使学生大胆创新，将作品表现得具有艺术美感，已达到在综合探索学习中突出美术学科特色的要求。 3基于学情的调查： 这一学龄儿童是探索创新与动手实践非常丰富和活跃的时期,根据学生的这些特点,我在教学中联系学生的生活经验,让学生简略了解鞋的历史,引导学生利用多种材料,大胆进行创新,并动手完成自己的创作。 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下： （二）学习目标表达 1通过游戏和交流,初步感受了解鞋的发展变迁、艺术特色等历史文化。了解各种鞋的功能与用途，感知鞋与生活的关系。 2合作探究发现鞋子的基本结构，在欣赏中感受各种各样的鞋子其视觉艺术上的美和创意上的巧妙。 3通过小组合作探索学生可以多个角度感知不同材质、技法和造型的运用，在实践中大胆创新，设计制作一双造型新颖、实用、美观的鞋子。 （三）评价方式的设置： 目标1：交流式评价 目标2：交流式评价、表现性评价 目标3：表现性评价 、交流式评价 二、学习过程设置 学习目标 学习活动 评价标准 提示 学习环节 学习活动 目标1 谈话导入激发学生学习兴趣. 谈话导入，同学们在我们的日常生活中离不开四件事：衣、食、住、行！而出行中我们的双脚又离不开一个共同的好朋友你知道是什么吗？对了就是鞋子。在我们的生活中鞋子必不可少,它的种类更是多种多样,今天我们就一起来学习《各种各样的鞋》。 初步感受鞋子与生活的关系。 学生在谈话中感受鞋子和生活的关系。 目标1目标2 探究新知探索鞋文化感知鞋与生活的关系以及鞋子视觉艺术上的美和创意上的巧妙。 1、小组经过讨论把鞋子贴在合适的年代下面。探索鞋的历史发展。2、随着时间的发展鞋子也悄悄的发生着变化，请你们说说鞋子发生了怎样的变化？大家可以从材质、色彩、造型、功能这四个方面进行讨论。 1、学生通过讨论将鞋子贴在正确的年代下面。2、能够运用美术知识对鞋子的发展变化进行总结。 我将历史分为三个时间段，分别是原始社会、古代、现代。学生通过讨论感受了解鞋的发展变迁，在交流中了解各种鞋的功能与用途，感知鞋与生活的关系。 3、老师这里也有6种不同款式的鞋，请你们小组选择感兴趣的一种，从材质、色彩、造型、功能这几个方面进行分析。哪个小组愿意分享一下你们组讨论的结果。4、小组探索鞋子的构造，看看你左右的鞋子一样吗？它们有什么特点？你觉得鞋子由哪几部分组成？ 3、能用自己的语言,从材质、色彩、造型、功能、这四个方面欣赏评述不同款式的鞋子，从而感知鞋子与生活的关系，以及鞋子的美。4、能在观察讨论中总结出鞋子的造新特点。 学生积极参与探索活动用语言总结出鞋子艺术美的 ... ...
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