【核心素养】课题1 分子和原子 第1课时 课件+教学设计+分层练习

中小学教育资源及组卷应用平台 《课题1分子和原子》第1课时教学设计 课题 分子和原子第1课时 单元 第三单元 学科 化学 年级 九年级 教材分析 分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。 核心素养目标 化学观念：通过探究实验，探索分子原子的有关性质。科学思维：通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。科学探究与实践：学生通过参与实验，学习如何观察和记录实验现象，培养实验技能和探究能力。科学态度与责任：通过体验探究活动的乐趣，保持和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲。 重点 微观粒子是客观存在的；分子、原子是构成物质的两种微观粒子；探究微观粒子的基本特征；会用分子的知识解释日常生活中的现象。 难点 从微观角度认识物质。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 你能解释这些生活中的现象吗？1.为什么气体能够压入轮胎中？2.为什么温度升高示数上升？3.糖块放到水里会“消失”,水却有了甜味？4.湿衣服为什么会变干？ 看图片思考讨论 通过学生的认知引入新课，使学生认识到化学就在身边，提高学生学习兴趣。 讲授新课 分子是真实存在的扫描隧道显微镜可以看到酒精分子，银原子说明分子原子的真实存在。 观看图片 认识分子原子 二、分子质量小体积小分子是大还是小？一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67×1021个水分子。 如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停的数，需要数3万多年才能数完。结论（2）:分子的质量和体积都很小。 思考回答 从宏观认识微观 三、分子在不停地运动提出问题：在静止的水中品红为什么会扩散呢？2.在热水中品红扩散快，为什么？结论（1）:分子在不停的运动。实验探究 ：步骤1：向盛有40mL蒸馏水的烧杯中加入５－６滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。步骤2：向上述酚酞溶液中慢漫滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。步骤3：领取一个小烧杯B，加入约5ml的浓氨水。用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯，观察溶液颜色有什么变化。【实验改进】优点：①整个反应控制在一个密闭试管中进行，没有氨气外逸，安全环保。②实验只需要很少量的药品，符合节约药品的原则。③实验操作简单，时间短，现象明显。思考与讨论：为什么温度升高示数上升？糖块放到水里会“消失”,水却有了甜味？分子在不断地运动(温度越高，分子运动越剧烈) 学生实验并观察现象填写问题，进一步证明分子是不停地运动的。 学生通过参与实验，学习如何观察和记录实验现象，培养实验技能和探究能力。 三、分子之间有间隔【实验探究】： 100 ml水与100 ml酒精混合，观察液体体积变化情况。取气密性良好的两支大小相同的医用注射器,将栓塞向外拉,分别吸入20ml的空气和水,用手指顶住针筒末端的小孔,将栓塞慢慢推入,观察现象。结论(3)：分子之间有间隔。解释物体的热胀冷缩现象，就是物质分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故，但是分子本身的大小是不改变的。物质发生物理变化时只是分子间的间隔发生了变化。思考讨论：为什么气体能够压入轮胎中？为什么检查装置气密性导管口会有气泡冒出？为什么变瘪乒乓球能复原？分子之间有间隔(分子间的间隔受温度和压强的影响) 学生实验并观察现象填写问题 学生通过参与实验，学习如何观察和记录实验现象，培养实验技能和探究能力。 课堂练习 1.对下列教材图片的认识错误的是（ ）A.分子、原子是真实存在的 B.晶体硅是由 ... ...