《奇思妙想》———超现实主义绘画 教学目标：1、了解超现实主义绘画和代表人物。 2、培养学生的趋异思维，打破常规勇于创新。 3、培养学生严谨的艺术创作态度。 教学重点：探究绘画中奇思妙想的表现方法。 教学难点：发散思维，运用多种元素构成新意画面。 教学过程： 导入 视频导入：《爱丽丝漫游仙境》片段 你们看过爱丽丝漫游仙境的故事吗？讲述的是小女孩爱丽丝在梦中的奇怪经历，我们一起来看看她在梦中见过哪些奇怪的事物？ 师：爱丽丝在梦境中，见过哪些奇怪的东西？ 生：扫把小狗、飞马、会说话的花儿 师：梦境里，常常会出现不可思议的奇怪事物。说说看，你梦到过什么奇怪的东西吗？ 生回答。 （教学意图：以经典的儿童文学作品导入，设置梦境主题，让学生大胆打开思路。） 新授 在梦中，什么都可能发生。如果艺术家开始做梦，那会是一番怎样的奇思妙想？（导入视频：《玛格利特的梦》。揭示课题） 视频展示：悬浮在海面上的巨石、石头鸟儿在飞翔等。 师问：你看到了？（请学生说） 这在现实生活中，可能吗？这些不可能的景象来自于比利时画家马格利特的作品，他的作品会是什么样呢？让我们来看看！ 赏析作品、引导新的思维方法。 图像的非常规组合 *这是一张普通的桌子，和一个常见的苹果，马格利特将他们组合在了一张画面上，猜猜他是怎么组合的！ 这个画面现实吗？就是这样一个不现实的画面，马格利特却叫它《美妙的现实》 *这是一位绅士，你觉得他会走在大街上吗？会在哪里？ 在云端漫步！还有更夸张的！天上降下来的不是雨水，而是无数的人。这幅作品叫《天降》。 这些作品好玩不好玩？你觉得这位马格利特长什么样子的？ 马格利特是超现实主义画派的代表人物，超现实画派强调梦境与现实的统一，具有神秘、怪诞的特点。 就像刚刚你们看到的，苹果和桌子，人物和天空的组合，是正常的组合吗？是“非常规的组合”。 让我们也来玩一玩吧！请一位同学到前面来，其余同学打开美图秀秀，选则两样素材，进行非常规组合。 学生实践：尝试非常规组合。 学生利用素材，在平板电脑上，用图形软件，将互不相干的物品进行创意组合。 提示：可更改物品常规大小，可调整单个图形数量。 师：大屏幕收集作品，欣赏点评。 图形的联想与替换 超现实画派，除了马格利特，还有一位非常重要的人物，他长得可有点儿怪！让我们来请出达利！ 见过吗？怪不怪！看这上翘的胡须！这位来自西班牙的画家，达利还有句名言：我的作品都是梦的照片。 让我们来看看他梦的照片把！ *漂亮的嘴唇。达利将它画了下来，你觉得达利会让它长在脸上吗？会在哪儿？ 太有想象力了，和花朵巧妙得结合在一起！找找看，还有哪里有点怪？ 还是这个嘴唇，达利将它变成了红唇沙发，发现什么问题没有？（眼睛、壁炉鼻子） 达利充分运用了想象力，进行联想并巧妙地替换！看老师手中的苹果，也请你展开想象！（老师出示一只苹果） 生：回答。 师：非常好！大家都有点儿超现实的意思了！ 图形的重构 让我们再来看看，达利还有什么手法！ 咦！一位女性坐在岸边，很普通啊。注意看屏幕，别眨眼睛。 什么感觉？！虽然是人的形象，但是更像一个物体，被打开了。 达利还有更大胆的！人和抽屉的结合！ 打破图像，并加入新的内容，对它进行重构。请你也大胆想一下，这个苹果，可以怎样打破、重构呢？ 三、教师示范 还是以苹果为例子，引导学生如何利用上述的方法来进行奇思妙想。 师：除了打破重构，我还可以这样玩，或者这样玩！同一个主题，可以有多种玩法，超现实主义大师教会我们这么多东西！不止这些方法，达利还改变了物体的属性，钟表可以变得像水一样柔软。 学生实践 给你一些造型素材，请你完成一副超现实的线描作品。你能不能像这些学生作品一样有创意呢？ 注意画面 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
