人美 版五年级美术上册（北京）《21. 京剧人物画》教学设计（表格式）

教学基本信息 课名 《京剧之美 》 指导思想与理论依据 指导思想：《美术课程标准》中指出：“综合·探索”学习领域是我国基础教育新课程体系中以此结构性突破，它通过强化学科之间联系、各类资源综合利用、跨领域创作与表现的方法旨在培养学生实践探究、综合解决问题的能力，学习视觉艺术造型过程中的多角度思考方式，并享受过程中的愉悦与快乐。本课引导学生从美术的视角全面探究有关京剧的知识，充分体现了“课标”精神。培养了学生热爱国粹京剧以及中国传统文化的情感。理论依据：以皮亚杰建构主义教学理论为指导。建构主义理论的核心是强调学习过程中，学生主动建构知识，强调学习过程中应以学生为中心，主动构建知识结构。 教学内容分析 1.学校资源分析北京市密云区第三小学作为教育部是全国中小学中华优秀文化艺术传承学校，为贯彻教育规划纲要，落实“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”要求，学校高度重视中华优秀传统艺术教育，将“京剧”纳入学校艺术课程课堂教学和课外艺术活动中。开展“布艺京韵”艺术社团，其既传承中国传统文化，又结合布艺、国画、京剧三种艺术形式，以布为“纸”、以纺织颜料为“墨”，在布上表现具有浓厚京味的京剧人物彩墨画，赋予了传统布艺新的活力和内涵。2.教材分析：本课属于“综合.探索”学习领域，美术五年级上册教材教学单元：《 国粹-京剧》、《京剧脸谱》和《京剧人物画》等课程重点介绍了京剧的相关知识。通过引导学生探究京剧相关的知识，体会京剧与美术之间的关系,使学生认识到京剧的美。然后结合学校的现有的资源，学生以美术的表现形式表达自己感受到的京剧的美。 教学背景分析 学生情况：前期学生用调查问卷形式，在全校开展了“京剧在学生中受欢迎程度”调查。运用网络问卷与实际调查问卷形式对学校不同年级段的学生进行了调查。调查结果统计图：统计项目学生调查数据京剧的认识了解80％不了解20％京剧喜爱喜爱5％不喜爱80％不喜欢也不讨厌15％京剧传承愿意10％不知道如何传承90％发现京剧在学生中喜爱程度不高，京剧的艺术形式学生听不懂，理解不了，只是看个热闹，脱离学生实际生活，感觉和学生生活很遥远。所以学生不喜爱和不会主动去关注京剧，对传统京剧文化的理解不够。本次综合探索课程设计，以学生兴趣为出发点，设计了探究京剧之美的教学过程。高年级的学生无论是从生理上还是心理上都比较稳定，而且学生已经初步形成了一定的学习态度，之前在五年级的美术学习对京剧的美有了初步体验和感受。具备一定的发现问题解决问题的能力，能够自主的对美术作品观察、理解、思考、分析，对美有着自己独特的感受和表达，形成了主动建构自己的知识体系的学习方式。能够运用已有知识、和美术方法去探索，以任务驱动的形式进行探索，给任务进行合作学习，学会了这种探究学习的方法。运用美术手法表现京剧的美，进行更好的传承。 教学目标 知识与技能1.学生了解京剧中角色、谱式、曲目等相关知识感受京剧之美，体会京剧与美术密切的关系。2学生依据研究的主题，融合多学科知识，采用多种途径搜集、检索、整理资料；运用ppt、绘画、微视频、表演等不同方式展示交流体验京剧之美。过程与方法1.学生通过小组合作的方式，结合课前任务单对京剧知识展开研究，运用已有知识进行相关资料的收集， 通过小组讨论确定小组展示形式。2.通过各组汇报交流、学生讨论、填写实践表方式获得更多途径搜集材料的方法、思维方式、解决问题的方法等。情感、态度和价值观：学生通过京剧之美的探究学习，感受到京剧独特的魅力，加强学生对中国传统文化的热爱，增强传承和弘扬传统文化的意愿。教学方式及手段：采用任务驱动法以小组合作学习的形式开展教学。教学重点及分析：学生通过小组合作方式 ... ...