教学设计 教学课题 4.2产生气体的变化 学科 科学 年级 六年级 时长 1课时 教学背景分析 本课是六年级下册《物质的变化》单元的第2课。在上一课的教学中，已经引导学生了解了物质总是在不断地变化，知道了化学变化与物理变化的区别。本课聚焦环节，指出物质变化过程中伴随一些现象，这些现象可以帮助我们区别和判断物质发生了怎样的变化？ 重难点 1.知道物质发生变化时，常常会伴随一些现象。物质发生化学变化，会产生新的物质。 2.科能用实验的方法研究发现有些物质变化会伴随一些特殊现象。 教学目标 1.科学观念：知道物质发生变化时，常常会伴随一些现象。物质发生化学变化，会产生新的物质。 2.科学思维：能用实验的方法研究发现有些物质变化会伴随一些特殊现象。 3.科学探究：能利用感官进行仔细观察，对物质变化的现象进行准确描述。 4.态度责任：产生深入研究物质变化的兴趣，初步感受物质变化对生活的影响。 教学方式与策略 通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 聚焦导入 1、用小魔术表演的方法，引起学生们的学习兴趣。（魔术内容：用小苏打与白醋反应产生的气体，将点燃的蜡烛熄灭） 老师：同学们刚才的魔术神奇么？你们想不想知道这个魔术的秘密？我们这节课就来对这个魔术进行解密。并且老师还准备了一个小魔术（用小苏打与白醋反应产生的气体让气球膨胀）要是同学们将这堂课的知识掌握了，会很容易掌握，所以要认真听课哦！ 其实刚才的小魔术是利用了物质变化的原理，物质在发生变化时常常会伴随一些现象，这些现象可以帮助我们区别和判断物质发生了怎样的变化。通过上节课所学的知识，同学们判断下面的图片是发生了什么变化呢？为什么？ 可以很大程度上的激发学生的学习兴趣，并引出本课的课题，为本节课的下一环节做铺垫。 5分钟 探索 （一）、观察有气体产生的变化 刚才的小魔术其实是利用物质的变化来实现的，那么到底是什么和什么物质发生的变化呢？那么我们一起来探究。老师为同学们准备了瓶盖、水、白醋、白砂糖、食盐、小苏打、药勺等，那么同学们你们利用这些材料设计一个探究实验来发现这两种物质，你们要怎么设计这个实验呢？（教师引导：老师准备了两种液体，三种粉末，你们能不能用数学课中的搭配问题来设计呢？） 指名学生回答 ①把六个塑料瓶盖，把它们分为两组，每组三个瓶盖。 ②在每组的三个瓶盖中，分别加入少量的白砂糖、食盐和小苏打。 ③在第一组的三个瓶盖中滴入水，在第二组的三个瓶盖中加入白醋。 注意事项：在添加粉末时，每个瓶盖加入一勺，添加液体时，每个瓶盖添加7-9滴液体即可，防止反应剧烈使液体溢出。 、刚才产生的气体如何收集呢？ 取一个能盛水的密封袋，在里面放入白醋。在一个塑料瓶盖中加入一勺小苏打，再把它小心地放进密封袋中，注意不要让小苏打与白醋接触。先封好袋口，再打翻袋中的瓶盖，让小苏打与白醋混合，观察有什么现象发生。 、进一步观察。 日常生活中，还有一些物质可以与白醋产生气体，你能通过实验发现吗？ 本环节让学生自主探究实验，设计出到底是谁和谁发生了什么变化，产生了气体。 20分钟 三、研讨 1、通过查阅资料，你知道小苏打和白醋混合产生的气体是什么吗？ 2、二氧化碳有什么特点？和人类有什么关系？ 本环节与第一环节相呼应，主要培养学生的探索能力、总结能力，掌握从文字中提取关键信息。 10分钟 四、小结： 通过这节课的学习同学们都有哪些收获呢？ 让学生自主总结本节课的重难点知识，锻炼学生的语言表达能力。 5分钟 板书设计 4.2产生气体的变化 现象：有气泡 有声音 吸热 推测：产生气体 探究：比空气重 不支持燃烧 无色无味 结论：二氧化碳 教学特色与反思 1、本次实验可以丰富学生 ... ...
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