6 藤野先生 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学目标】 （1）理解积累“读读写写”中的词语，做到会读、会写并理解含义。 （2）收集鲁迅生平和文章的创作背景，了解鲁迅的人生道路，为理解主题奠定基础。 （3）默读全文，把握文章的线索，理清文章结构。 （4）探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。 （5）初步了解作者在文中所饱含的情感。 【教学重难点】 （1）巧妙介绍本文的时代背景，为理解本文的主题奠定基础。（难点） （2）理解选择典型事例突出人物品质的写法。（重点） 【教学方法】 默读法、圈点勾画法、讨论探究法。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》中写到了自己的启蒙老师寿镜吾先生，他在儿时鲁迅的心中是“质朴、方正、博学”的宿儒，但鲁迅先生却在回忆中说，在他所认为他的老师之中，最使他感激，给他鼓励的一个却是一位日本人———藤野先生。那藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅先生这样深情感念呢？今天，我们就一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅以鞭策的藤野先生。（出示文题、作者） 二、检查预习（出示幻灯片） （一）给下列加线的词语注音。 挟（xié） 绯红（fēi） 宛如（wǎn） 顿挫（cuò） 畸形（jī） 不逊（xùn） 匿名（nì） 诘责（jié） 凄然（qī） 教诲（huì） 油光可鉴（jiàn） 杳无消息（yǎo） 深恶痛疾（wù） （二）解释下列词语。 匿名：不具名或隐藏真名。 不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照顾人。鉴：照。 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和顿挫转折。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。疾，痛恨。 诘责：责问。 三、介绍作者及文章背景 （一）学生先汇报自己收集的鲁迅先生的资料。 （二）幻灯片出示鲁迅先生生平及文章的背景资料。 鲁迅，原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家。作品：短篇小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》。 这篇散文记叙了作者1902—1906年在日本留学的生活片段。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，开始从事文学活动，用文艺作为武器进行战斗。 1900年，帝国主义国家为了镇压义和团起义，维护在中国的利益，发动八国联军侵华战争。1901年，《辛丑条约》的签订，标志着中国半殖民地半封建社会的形成。1911年孙中山领导的资产阶级民主革命———辛亥革命，是中国历史上第一次反帝反封建的资产阶级民主革命，推翻了清王朝的统治，结束了在中国延续两千多年的君主制度，建立了资产阶级民主共和国。它使民主共和的观念深入人心，沉痛地打击了帝国主义的殖民统治。中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行着英勇的斗争，开始了救亡图存的探索。以“自强”“求富”为目的的洋务运动客观上刺激了中国资本主义的产生和发展。资产阶级维新派为了挽救民族危亡，发展资本主义，进行了维新变法运动。辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的君主专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命。新文化运动冲击了封建主义的思想、道德和文化，开启了思想解放的闸门。中国在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中不断进行着经济、政治和思想文化的变革，中国的近代化艰难起步，社会结构开始逐步从传统社会向近代社会转型。虽然在一定程度上体现了中国政治体制的进步，但由于中国民族资产阶级的先天不足和后天畸形发展，资产阶级没有真正 ... ...
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