中小学教育资源及组卷应用平台 《扇形统计图》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《扇形统计图》单元是统计与概率领域第三学段“数据的收集、整理与表达”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“根据实际问题需要，经历数据收集、整理和分析的过程，能合理述说数据分析的结论。认识折线统计图、扇形统计图；会用条形统计图、折线统计图呈现相关数据，解释所表达的意义。能从各种媒体中获得所需要的数据，读懂其中的简单统计图表。结合具体情境，探索百分数的意义，能解决与百分数有关的简单实际问题，感受百分数的统计意义。在简单的实际情境中，应用统计图表或百分数，形成数据意识和初步的应用意识。”在“学业要求”中指出：“能根据问题的需要，从报纸、杂志、电视、互联网等媒体上获取数据，或者通过其他合适的方式获取数据，能把数据整理成条形统计图、折线统计图，知道条形统计图、折线统计图和扇形统计图的功能，会解释统计图表达的意义，能根据结果作出简单的判断和预测。能在真实情境中理解百分数的统计意义,解决与百分数有关的简单问题。能在认识及应用统计图表和百分数的过程中，形成数据意识，发展应用意识。” （二）单元教材内容分析 本单元的内容分为两部分，即认识扇形统计图和统计图的选择。例1主要是认识扇形统计图，教材创设了学生在校园里参加各种体育活动的情境，并计算喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分比，然后以百分数引出扇形统计图，让学生体会扇形统计图的特点和作用,会从扇形统计图中获取必要的信息。例2主要是让学生根据不同的统计目的选择不同统计图，从整体上认识三种统计图各自的特点和作用，理解这三种统计图在使用上各有什么优越性和局限性，进一步培养学生的数据分析能力。课后还安排了实践活动，主要是让学生通过计算平均每个水龙头一天、一年的漏水量，使学生认识到节约用水的必要性。 （三）学生认知情况 在学习本单元知识之前，学生已经具备一定的统计知识,如：能够简单的收集、整理、描述和分析数据；能用条形统计图和折线统计图表示数据，分析数据等。此外，学生在前一单元还学习了百分数的相关知识，认识了扇形,这些都为学习本单元的知识做好了知识上的储备。 二、单元目标拟定 1.通过实例，了解扇形统计图的特点与作用，能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息。 2.知道条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点与作用，并能根据实际情况选择合适的统计图。 3.利用测量、计算等策略，通过计算水龙头单位时间的漏水体积，让学生感受到节约用水的重要性。 三、关键内容确定 （一）教学重点 1.了解扇形统计图的特点与作用，并能从统计图中读出必要的信息。 2.能根据三种统计图的特点以及实际情况选择合适的统计图。 3.能测算水龙头单位时间漏水量。 （二）教学难点 1.根据统计图进行数据分析。 2.根据实际问题选择合适的统计图。 3.运用所测量的数据，联系实际生活进行应用。 四、单元整合框架及说明 整合指导思想定位： 会用数学的眼光观察现实世界 会用数学的思维思考现实世界 会用数学的语言表达现实世界 这是数学课程的核心素养内涵。《义务教育数学课程标准》中指出：“进一步认识到数据中蕴涵着信息,发展数据分析观念。在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值，初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。” 本单元教材的具体编排结构如下： 本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*com 1.在认识扇形统计图时，教材在编排上让学生在熟悉的生活情境中认识扇形统计图，理解扇形统计图中每一部分的含义，体会扇形统计图的特点。 2.借助同一题材中三组不同形式的数据，让学生在比较中进一步理解条形 ... ...
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