北师大版数学二年级上册《买衣服》教学设计 主题 买衣服（认识大面额人民币） 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 【学习目标】 1.结合购物情境，认识各种大面额人民币。 2.掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。 3.能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。 【评价任务】 1.过程性评价任务： ①认识大面额人民币。（检验目标1，2，3） ②自主探索购物过程。（检验目标2，3） ③巩固应用，总结归纳（检验目标2，3） 2.检测性评价任务： ①练一练 第1题（检验目标2，3） ②练一练 第2题（检验目标1，2） ③练一练 第3题（检验目标1，2） ④练一练 第4题（检验目标1，2） 【学习内容】 本节课教科书呈现了4件衣服的价钱，让学生在“买衣服”的情境中认识大面额的人民币，并学会用大面额人民币付钱。通过“认一认”充分利用学生已有的生活经验，引导学生认识大面额的人民币。妈妈买1件衣服，可以怎样付钱 在讨论买T恤衫怎样付钱的活动中。使学生体会付钱策略的多样性，发展学生解决问题的意识和能力，培养学生的数感和思维能力。最后鼓励学生根据上面的学习再提出一个数学问题，培养学生举一反三的能力。 【学情分析】 在日常生活中，学生经常见到一些大面值的人民币，对50元、100元等并不陌生。学生会100以内数的加减运算。在上一个课时的学习中，学生已经有了小额人民币换单换算的知识储备和活动经验，因此掌握大面额人名币之间的换算关系，不算太难。但是在生活中比较缺乏大面额人名币的购买经历，因此体会付钱方法的多样性上，学生需要较强的计算能力。 【学习过程】 学生活动教师活动环节一：创设情境，认识大面额人民币学生活动1 1、说一说：各种服装的价格。 预设： 生:一件衬衣26元，一件T恤31元，一条裙子23元。 2、我会认：我认识了（ ）面额的人民币。 3、小组活动：我会兑换 ①我会用人民币学具摆一摆。 ②我知道了： 100元可以换（ ）张50元， 100元可以换（ ）张20元 100元可以换（ ）张10元 100元还可以换( ）张50元和（ ）20元和（ ）10元。 教师活动1 1、创设“买衣服”情景，初步体会大面额人民币在生活中的应用。 师：小朋友们昨天我们购买了文具，今天我们一起走进服装店。你们能说说这些服装的价格吗？ 2、引导学生认识大面额人民币。 ①小结大面额的人民币有：100元、50元、20元、10元。 3、掌握大面额人民币之间的换算关系。 师：（拿出100元）老师这里有一张100元的人民币，你能把它换成更小面额的人民币吗？怎么换，用你学具试一试。 4、引导学生养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。活动意图说明：让学生用已有的生活经验和知识进行独立思考、沟通生活数学和学校数学的内在联系，突出人民币在购物中的作用。在小组活动中掌握大面额人民币之间的换算关系。环节二：自主探索购物过程。学生活动2 小组活动：去购物啦~ 一件体恤（ ）元。 可以这样付钱： ①（ ）张20元和（ ）张1元。 ②（ ）张10元和（ ）张1元。 ③（ ）张20元和（ ）张5元和（ ）张1元。 ④（ ）张10元和（ ）张5元和（ ）张1元。 ⑤（ ）张5元和（ ）张1元。 ⑥（ ）张1元。 教师活动2 1.走进文服装店，学生用人民币学具，自主进行购物活动。 师：妈妈要买一件T恤？可以怎样付钱呢？ 2.展示购物（付钱）过程。 3.引导学生体会付钱方法的多样性，购物款较多时，用大额的人名币付钱比较方便。 活动意图说明：根据书上的问题，独立思考，寻找解决问题的方法。在小组活动中，交流方法，体会付钱方法的多样性。巩固大额人民币之间的换算关系。环节三：巩固应用，归纳总结学生活动3 我会买: 生1 ①我想买（ ），它的价格是 ... ...
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