初中语文 写作教学：用细节的光，照亮作文的路（教学设计）

教学设计 写作教学《用细节的光，照亮作文的路》 1 教学目标 让学生学习在作文中运用细节描写。 2 教学重点 理解细节描写的作用，掌握细节描写的方法，在作文中运用细节描写。 3 教学难点 如何在作文中运用细节描写 教学过程 导入语： 我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。 ———作家 池莉 教学过程 （一）对比句子———明确什么是细 节描写 句子1：句子1：我打中了气球。 句子2：句子2：我重新举起枪，把气枪托贴紧肩膀，左手端稳枪管，右手握紧枪栓，屏住呼吸，闭上左眼，右眼对准凸点，枪口凸点与气球中心三点成一线，瞄准，最后用右手手指扣动板机。只见子弹以飞一般的速度从枪筒射出去，随后啪的一声巨响，气球随之爆炸。我竟然打中啦！ 黄心亮《谢谢你见证我成长》 教师明确：细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物（外貌、神态、动作、语言、心理）、景物或场面描写中，为人物的主题思想和人物形象服务。 （二）欣赏典型细节描写———体会细节描写作用 请同学们欣赏以下带有细节描写的语段，并说一说分别运用了什么细节描写，这些细节描写好在哪里，有什么作用 1.有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面色死灰，两只眼上都结着一层翳……他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸…… 杨绛《老王》 教师明确：惊讶、害怕、愧怍 2.尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 欧阳修《卖油翁》 教师明确：不以为奇、淡然视之 3.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 朱自清《背影》 教师明确：不忍、愧疚…… （三）回忆生活细节———总结细节描写方法 第一招：步步追问法 (原文)我看见一个小姑娘，年龄不大，脸很瘦，穿得也很差。 追问： ①“小”到什么程度？ ②怎么个“瘦法”？ ③穿得有多“差”？ （改写）我看见一个小姑娘，只有八九岁的样子，脸瘦瘦的，好似一层皮敷在面颊的骨头上，颧骨突出，眼眶凹陷进去，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 第二招：类比联想法 （原文）徐老师讲课时的眼神很特别，讲着讲着，她的眼神里边会出现一种奇特的光，引人遐思。 （改写） 徐老师讲课时的眼神很特别。当她沉浸在她描述的文学世界里的时候，她的眼光便会一点点远离我们，开始望向远方，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在茨威格的《列夫托尔斯泰》里见过，托翁的眼神是对平民的同情和无奈；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。 第三招：细化动作、延长过程法 （原文）“ 传球！传球！好的！” 健翔同学大叫着，从沙发上站起来，挥动着双手。 （改写）“ 传球！传球！好的！”健翔同学旁若无人地大叫着，被浓密睫毛簇拥着的眼睛死死盯着屏幕，眼珠子似乎都要鼓出来了，手在茶几上拍得啪啪响。“ 三分球！进啦!”他忽地从沙发上站起来，高高举起双手，在空中使劲地挥动，生怕别人看不见似的，身子也一个劲儿地晃动着。他以为自己是在NBA赛场呢！ 第四招：运用修辞，画其神韵法 句子1：雨落在窗台上。 句子2：夜读后小憩，独坐窗前看雨。拉开窗帘，看那雨在漆黑的夜幕里敲打在窗棂上滴答作 ... ...