1.4 尝试科学探究 课件 (共21张PPT) 2024~2025学年物理沪粤版八年级上册

(课件网) 第一章 走进物理世界 第4节 尝试科学探究 观看“神奇的摆” 新知导入 1.通过探究摆的奥秘，说出科学探究的全过程和一般步骤。 2.通过研究摆的奥秘，掌握科学探究的一个基本方法 — 控制变量法。 学习目标 小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。 你知道吗 新知学习 探索摆的奥秘 哇，真厉害！怎么拧几下走时就准了 科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究。 秋千（钟摆）摆动时往返一次所用时间受什么因素影响？ 提出问题是进行科学探究的第一步。爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。 【提出问题】 同学们对这些问题进行了猜想。 摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关。 钟摆下面的螺母位置估计会影响摆的长短，看来，摆动的快慢跟摆的长短有关。 摆动的快慢可能跟摆偏离的角度大小有关。 牛顿说过，没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。在科学探究中，猜想不是胡思乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释。 【猜想与假设】 实验器材： 铁架台、细线、铜球、铝球、停表 计划应针对探究目的，实验应注意选择器材。这里，对具体的实物（钟摆）进行了简化，用细线悬挂小球代替，是一个很好的设计。 实验目的： 探究摆球摆动快慢与摆球轻重、悬线长短的关系。 简化法 【设计实验与制订方案】 方法规律： 在研究受多个变量影响的问题时，常常使变量中的一个量发生变化，而控制其他变量保持不变，看要研究的目标是否发生变化的方法。这种研究问题的方法，叫做控制变量法。 铝球 铜球 20 10 时间/t 摆动次数 小球种类 1、探究摆动快慢与摆球的轻重是否有关 9 9 18 18 实验步骤： 用同样长的细线，分别挂上同样大小的铜球和铝球，测量小球分别摆动10次和20次的时间，记录在表格中。 由上表可知： 铜球摆动一次平均所需的时间为____。 铝球摆动一次平均所需的时间为____。 【获取与处理信息】 0.9S 0.9S 160 80 20 10 时间/t 摆动次数 摆线长/c m 2、探究摆动快慢与摆线的长短的关系 18 25 36 50 实验步骤： 对同一个小球，用不同长度的细线悬挂，测量小球分别摆动10次和20次的时间，记录在表格中。 由上表可知： 悬线长80cm的摆球摆动一次平均所需的时间为_____。 悬线长160cm的摆球摆动一次平均所需的时间为_____。 1.8S 2.5S 60 30 20 10 时间/t 摆动次数 摆动角度 3、探究摆动快慢与摆角的大小的关系 9 9 18 18 实验步骤： 用同样长的细线，分别挂上同样大小的铜球，测量小球分别从30度和60度角摆下来的时间，记录在表格中。 由上表可知： 铜球摆动一次平均所需的时间为_____。 铝球摆动一次平均所需的时间为_____。 0.9S 0.9S 实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析、论证，才能形成结论。好比建造房子，砖块、黄沙、水泥等材料，要经过设计、施工、装饰，才能变成宏伟的建筑。 悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）无关； 摆球摆动一次的时间只跟悬线的长度有关；悬线越长，摆球的摆动时间越长。 1 2 【分析与论证】 探究过程是否恰当，探究得到的结果是否合理，探究过程中是否出现新的问题等，都需要再进行充分的思考。 我测量的摆动时间可够准呢。 如果我们再多做几次试验，总结出来的结论可能会更可靠些。 我认为可以忽略空气阻力的影响，钟的快慢可能跟它所处的地点有关。 【评估与反思】 尝试科学探究 探究摆的奥秘 ① 悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）无关。 科学探究的过程 课堂小结 提出问题 猜想与假设 设计实验与制定方案 获取与处理信息 分析与论证 评估与反思 ② 摆球摆动一次的时间只跟悬线的长度 有关；悬线越长，摆球的 ... ...