《伟大的悲剧》教学设计 教学目标： 1、品读细节描写和环境描写，理解文中人物崇高的精神品质和探求未知精 神。 2、把握作者情感，感受崇高敬意。 教学重难点： 1、品读细节描写和环境描写，理解文中人物崇高的精神品质和探求未知精 神。 2、把握作者情感，感受崇高敬意。 教学过程： 一、导入 1、师：你知道设立在南极南纬90度的科学实验站的名字吗 它是为了纪念 谁而命名的 它是阿蒙森一斯科特站 当年，他们各自率领一支探险队，为“争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密 的荣誉”而进行激烈的竞争。结果阿蒙森队捷足先登，比斯科特队早5个星期 到达南极，并顺利班师，而斯科特等5人却永远长眠在茫茫冰雪之中。 板书课题：伟大的悲剧茨威格(奥地利) 2、了解作者：出示简介 茨威格，奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。作 品有《罗曼 ·罗兰》《三位大师》,唯一的长篇小说《焦躁的心》。他的传记不 拘泥于史实，着重表现人物性格。 3、出示生字、新词，认读、正音 拽 (zhuài)绑 (bǎng) 搂 (lǒu) 昔日 (xīrì) 堡垒 (bǎo lěi) 辜负 (gū fù) 凛冽 (lǐn liè) 吞噬(tūn shì)疲惫(pí bèi)钦佩(qīn pèi) 鲁莽(lú mǎng)毡鞋(zhān xié)保佑 (bǎo yòu)厄运(è yùn) 拯救(zhěng jiù)耀武扬威(yào wǔyáng wēi) 姗姗来迟 (shānshānláichí) 忧心忡忡( yōuxīn chōng chōng) 语无伦次 (yǔwú lún cì) 海市蜃楼 (hǎi shì shèn lóu) 坚持不懈：指坚决保持、维护或进行，毫不松懈。 风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。 精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。 毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。 闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。 怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。 二、回顾旧知 回顾上节课学习的浏览的阅读方法。 浏览是一种快速有效的阅读方式，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里 行间的主要信息。要求：①每分钟不少于400字②浏览后知道主要人物、事件 经过及结果。 通过浏览课文，我们梳理了课文内容。作者按照时间顺序，讲述了以斯科 特为代表的一行五人在争夺首先到达南极的活动中失败，由于受到恶劣天气影响， 在返回途中五人最终悲壮地死去。 三、品读细节，理解人物精神品质 作者在文中用了大量细节描写来叙述事件或刻画人物，大家浏览课文，勾画 细节描写的句子并做批注，理解人物精神品质。 示例：6段：“最能证明这一点的莫过于负责科学研究的威尔逊博士，在离 死亡只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上，除 了……还拖着16公斤的珍贵岩石样品。” 细节描写中的动作描写。“还在”、“还拖着”,突出了威尔逊博士在随 时有生命危险的情况下，仍不忘科学观察和研究，“16公斤”“是一个具体的 数量词，表现了他不畏艰难险阻的英雄气概、对科学的热爱及勇于为科学事业献 身的精神。 (1)2段：“它的占领者还在这里留下一封信……所以他请他把那封信带 给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情 的职责”。 细节描写中的动作描写。斯科特虽然痛苦万分，但他坦然面对失败，他为 挪威探险队作证表现了他的诚实守信，高尚的绅士风度。 (2)8段：“但他们必须继续拖着身子往前走，他们中间的奥茨已经在用 冻掉了脚趾的脚板行走。” 细节描写中的动作描写。“拖着身子往前走”、“冻掉了脚趾的脚板行走” 表现了探险队员处境的艰难，显示了其顽强的生命力和大无畏精神。 (3)9段：“他们陪着这个病人又艰难地走了一天路程”。“他们坚决拒 绝了这个主意，尽管他们都清楚，这样做无疑会减轻大家的负担。” 同伴们拒绝了奥茨的做法，表现除了一种团结协作、不抛弃不放弃的品 ... ...
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