诗中寻秋意，彩墨绘情思 一、教学目标 1.引导学生理解并欣赏《秋词》《观沧海》《天净沙 ·秋思》三首古诗的意境和 情感。 2.通过颜色解读和配图辅助，培养学生的诗歌鉴赏能力和想象力。 3.让学生感受诗人对秋天不同的描绘和情感寄托，体会中国古典诗歌的魅力。 二、教学重难点 重点： 1.理解三首诗的诗意，分析诗人通过秋景所表达的情感。 2.掌握颜色在诗歌中的象征意义和表达效果。 难点： 1.比较三首诗在题材、风格、情感等方面的异同。 2.引导学生运用颜色和配图来深入理解诗歌的内涵。 三、教学方法 讲授法、讨论法、欣赏法、诵读法 四、教学过程 一、提问导入： 同学们，你喜欢春天还是秋天，为什么 让我们来看看诗人刘禹锡是怎么回 答的。(引入刘禹锡《秋词》做楔子，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。) 在刘禹锡看来，秋天胜过春天，因为秋天有“晴空一鹤排云上”的明丽景色。 秋天是一个充满诗意的季节，无数诗人用他们的笔触描绘了秋天的景象和情 感。今天，我们就一起来品读三首描绘秋景的古诗：《秋词》、《观沧海》、 《天净沙 ·秋思》,去感受诗人笔下秋天的不同韵味。 二、朗读三首诗歌，感受秋之景韵。 1.分组朗读诗歌，感受诗三首诗歌营造的气氛与意境。 2.写景之诗，诗中有画，请同学们结合诗歌中的具体语句为诗歌配图，并说 明理由。给学生提供六幅图片，请学生比对说出理由即可： 3.解读诗歌，领略秋之色彩。 (1)朗读《秋词》,提问： 这首诗描绘了怎样的秋景 (引导学生从诗句中找出关键词，如晴空”“排云” 等) 讨论：诗人眼中的秋天是什么颜色的 (学生可能会回答蓝色、金色等，因 为晴空湛蓝，白云洁白，充满了明亮和活力) 链接材料：中国传统悲秋情结。 中国古代悲秋主题的形成可以追溯到战国时期的宋玉，他在《楚辞 ·九辩》中 首次明确表达了悲秋的情感。宋玉在《楚辞 ·九辩》中的“悲哉，秋之为气也!萧 瑟兮，草木摇落而变衰”被视为悲秋主题的起点，这句话直接表达了对秋天萧瑟 景象的感伤，从此秋也成了心上之秋———愁”。 悲秋主题的形成和发展是中国古代文学中的一个重要现象，它不仅反映了文 人的情感世界，也是中国古代文学中一个独特的文化符号。 总 结 ：刘禹锡笔下的秋天是明朗、积极的，他一洗悲秋的感伤基调，用独特 的视角打破了人们对秋天的悲秋传统，展现出秋天的豪迈与壮阔。 (2)朗读《天净沙 ·秋思》, 描述： 请同学们用自己的语言描绘这首小令中的秋景。(枯藤、老树、昏鸦等) 分析：此曲中的秋天是何种色彩 (可能是黄色、褐色等，体现出秋天的萧 瑟和凄凉) 归纳：马致远以景托情，通过一系列凄凉的景象，抒发了游子的思乡之情， 秋天在他笔下是孤独、忧伤的。 (3)朗读《观沧海》,思考： 诗中描绘了哪些秋天的景象 (如秋风、洪波等) 探究：这首诗的色彩基调是什么 (可能是深蓝色、灰色等，表现出大海的 深邃和广阔) 点拨：曹操的这首诗通过对大海的描绘，抒发了自己的壮志豪情，秋天的大 海在他眼中是雄浑、磅礴的。他将自己宏伟的抱负、阔大胸襟融汇到了诗歌里。 三、赏读诗歌，感受蓬勃的诗情： 1.同是秋天，诗人的捕捉的景物，表达的情感为何如此不同呢 知人论世 (一)曹操取得官渡之战的胜利后，逐渐统一北方，但东北方的乌桓等少数 民族经常骚扰边境。建安十二年，曹操毅然北征乌桓，并取得胜利，巩固了后方， 为实现统一中国的宏愿奠定了基础。归途中，他登上当年秦始皇、汉武帝也曾登 过的碣石山，写下了这首诗。 (二)曹操率大军北征乌桓，途中遭遇连日的阴雨连绵加上洪水频发，道路 泥泞，根本无法行军，将士疲惫不堪。后来一个叫田畴的人献计走一条荒弃的小 路。当时天寒地冻，荒无人烟，曹军连续行军二百里不见滴水，军粮也所剩无几， 曹操“杀马数千匹以为粮，凿 ... ...
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