人美 四年级美术上册《第9课 猜猜我是谁》教学设计

《猜猜我是谁》教学设计 教材分析： 本课为“造型·表现”领域的内容，是基于一年级下册《画自己》一课之后，又一表现人物内容的课程。相比《画自己》，本课已从关注自我、初步运用线条和色彩的方式表现人物正面整体特征,过渡为关注他人运用线描写生的方式表现人物背面的细节之美。通过本节课，学生不仅要掌握观察人物背面的头形、发型、头饰、服饰等特点的方法，初步建立学生关注他人、关心他人的意识，感受生活中的不经意之美、细节之美，养成认真观察的习惯，提高观察力，还要能够运用不同的线表现人物背面头部的不同发型，提高学生线描写生能力，进而体验造型表现活动的乐趣，感受线条造型之美。 学情分析： 本届学生基于三年级《机器人》、《连环画》等课程的学习，虽初步掌握运用线描表现事物的方法，但运用点线面装饰方面较弱，并且没有任何写生绘画的经验，因此对于学生的观察力和表现力都是一种挑战，是一个比较具有难度的创作过程。尤其是男生短发的表现，不仅需要仔细的观察在头旋的作用下头发的生长规律，更是需要耐心刻画。 学习目标： 知识与技能： 1、学生能通过观察人物背面的形象，发现并感受人物背面不同的特征； 2、能够用线描的方法创作一幅人物背面头部的写生作品。 过程与方法： 学生通过直观观察、实践、教师示范等方法学习用线描表现人物背面头部特征的方法，提高自身的观察力，创作出一幅表现人物背面头部的线描写生作品。 情感、态度和价值观： 学生通过本课的学习，能培养自己认真观察事物的习惯，在观察、创作过程中，体验线描写生的乐趣，感受线条造型之美。 教学重点： 学习观察和表现人物背面头部特征的方法，使用线描写生技法创作一幅表现人物背面头部的作品。 教学难点： 如何引导学生抓住人物背面头部的发型、头形等特点，借助不同的线来表现观察到的人物背面特点。 教学准备： 教师：范画、课件、吸铁石、铅笔、橡皮、勾线笔、剪刀、双面胶 学生：铅笔、橡皮、勾线笔、水彩笔/油画棒 课时安排：1课时 教学过程： 一、活动导入 【设计意图】：通过活动猜一猜，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力，初步了解人物背面的特点。 过渡语：今天老师要考考同学们的观察力。课下，老师拍了一些咱班同学的背影，咱来看看他们都是谁，这是？ 教师出示班级学生照片。 学生抢答。 过渡语：老师给你们看的都是他们的背面，你为什么一眼就能猜出来，他们有什么不同？ 学生回答（男女性别不同、头发长短不同、衣服不同……） 教师根据学生回答进行板书。 总结语：看来，同学们平时就很善于观察，将身边同学的发型、着装特点记在了脑子里，基于对同学们之间的熟悉程度和强大观察力，今天让我们用线描写生的方法来表现身边同学的背面特征吧！一起来学习《猜猜我是谁》。（板书课题《猜猜我是谁》） 2、新授： （一）观察实践活动 【设计意图】：通过学生个人观察、小组合作的方式，发现不同人物头部背面的特征不同，研究不同特征的表现方法，培养学生认真观察事物的习惯，提高学生的观察能力和问题分析能力，解决教学重难点。 问题：同学们一起来分析一下，这些不同之处，哪些是不会改变的？哪些是不经常改变的？哪些是经常性改变的？ 学生思考回答。 教师调整板书。 过渡语：既然发饰和服饰会经常改变，那我们今天就以头形和发型为主进行观察，下面我们逐一进行分析。首先来分析头形，看看它们都有什么特点。 教师出示头形图。 师生共同分析不同头形特点。 （这是我们生活中常见的几种头形，它们有的是圆的，有的上宽下窄，有的上窄下宽，有的有一点儿方，有的是瘦长椭圆的。） 请小组长将手中的学习资料发给组员。 问题：请观察图片中人物的头形有什么特点，并将观察结果快速用铅笔画在图片上方的方框 ... ...