Unit 4 Asking for Help Lesson 3 大单元设计

范畴： 人与自我 主题群： 生活与学习 子主题内容： 生活与学习中的问题困难和解决方式 一、核心语篇分析 Lesson 1 What：语篇一是一篇购物的日常对话，顾客和售货员询问有无各类商品售卖的交流。 Why：作者融入真实购物情景，让学生在一问一答中熟练运用各项商品单词以及使用结构句Do you have...并做出Yes，we do./ No, we don’t.肯定和否定的回答。让学生学会在购物时发出需求。 How：对话涉及常用学习工具单词：knife, eraser, glue stick, ruler,schoolbag, book, crayon, pen, pencil, scissor, paper 以及问答结构：Do you have... Yes,we do/No,we don’t. Lesson 2 What：语篇二是一篇借学具的对话，Bill向Andy借胶棒而Andy正在使用。于是Bill再向Lucy借胶棒并且得到帮助的对话。 Why：作者融入真实的学习场景，让学生在一问一答中学会有礼貌地向他人借东西，以及有礼貌地回答接受或者拒绝。 How：该对话发生于学校，通过真实场景并融入借助东西的问答功能句：Can I use your... 及答句：Sure.Here you are./ Sorry, I'm using it./ I don't have one. Lesson 3 What：语篇三是一篇关于求助内容的文段，Steven和他的父亲走失，通过在消息中心向工作人员借助手机，向父亲阐明所在位置，最后找到父亲的故事。 Why：作者通过该文段向学生引导，在户外和他人走失时，可向信息中心寻求帮助，并且使用通话工具联系他人，告知自己的位置，是解决走失问题的方式。 How：文段涉及户外走失及向他人寻求帮助，使用功能句：“Can I use... " Sure. Here you are.” Lesson 4（Fun time） What：语篇四展示了四个需要求助的情景，和相应的求助对话。情景一为：当遇到建筑着火时，应拨打119求助。 情景二为：当走失时，应拨打110向警察求助。情景三为，当摔倒无法移动时，应拨打120求助。情景四为：当发生车祸时，应打122求助。 Why：本语篇通过四个真实的紧急场景：着火，车祸，走失，和需要医护救助的情景。让学生了解相应场景中常用的救助电话。 How：通过不同的求助场景，学生了解了相应的电话号码和句式：Let's call 119(火警电话）、110（报警电话）、120（医疗救护电话）、122（交通事故报警电话）。 Lesson 5（Story Time） What：语篇五是一则故事，讲述了Mary和妈妈乘坐的飞机发生故障，坠落在雪山上。周围空无一人，可是妈妈受伤了，又无法走动。Mary非常着急，终于想到了一个求救的好方法。她用双脚在雪地上写下“SOS”（国际求助信号），希望有人看到。后来有一架飞机在天上驶过，飞行员发现了Mary写的求助信号，立即联系救援。不久，一架红十字飞机就到达出事地点，Mary和妈妈最终获救。 Why：这个小故事体现了本单元的话题：寻求帮助，让学生在阅读故事中，拓展了更深层面的国际求助方式和信号，并且在紧急情况下是如何依靠自身的知识以及求助方式获救。 How：该语篇有详细的地点，时间，人物，事情的发生，发展，结局。设置When/What/Where 等open questions 引导学生梳理文章故事要素和复述整个故事。同样，生词“Crash, helicopter, pilot..”可引导学生用上下文，结合图画进行理解，开始有一定的阅读策略。 Lesson 6（补充绘本：Helping Hands） What：语篇六是一篇补充绘本，向学生阐述一些生活中可以向他人求助的场景。如工作太难时，学习新鲜事物时，做一些有趣的，或者项目时，受伤时，生病时，心情不佳时。最后，当你遇到他人寻求帮助时，你也可以伸出你的援手，帮助你的朋友，两个人的力量会比一个人大。 Why：此绘本呈现了本单元的主题：寻求帮助，除了日常生活中可以求助的场景，更在最后升华了主题即帮助他人就是帮助自己。使学生懂得善于寻求帮助，并且在他人需要时也伸出自己的援手，赠人玫瑰，手有 ... ...